在建構(gòu)游戲中融入情感教育并提升游戲的趣味性

◎洪梅梅

一、在游戲教育中融入情感教育來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心

現(xiàn)階段很多幼兒都是獨(dú)生子女，在家庭中以自我為中心慣了，并且由于他們并不知道如何站在他人立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，所以在與其他幼兒參與游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)互相哄搶玩具的現(xiàn)象?；诖?，幼師可以針對(duì)搶奪玩具的幼兒進(jìn)行一對(duì)一地談話(huà)“若是你心愛(ài)的玩具被人無(wú)緣無(wú)故地奪走，心里會(huì)怎樣想？”進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，產(chǎn)生同理心，進(jìn)而應(yīng)在尊重別人感受的基礎(chǔ)上追求自己喜歡的事物。另外幼兒還應(yīng)在游戲活動(dòng)中細(xì)致觀察幼兒的不同性格特點(diǎn)，進(jìn)而側(cè)重鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)性格內(nèi)斂、容易害羞的小朋友，并深入挖掘他們的閃光點(diǎn)，給予他們展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，進(jìn)而有效增強(qiáng)他們的自信心。幼師還可以通過(guò)開(kāi)展“玩紙片”的游戲來(lái)為他們營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，此游戲需要幼兒尋找另外一位小朋友協(xié)同使用紙片將面粉運(yùn)送到對(duì)面去，最終在特定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組運(yùn)送的面粉多，在此過(guò)程中能夠有效提升幼兒的協(xié)調(diào)能力、互助意識(shí)。

二、在游戲教育中融入情感教育來(lái)提升幼兒的自控力

由于幼兒具有活潑好動(dòng)、自控力不足的階段特征，所以他們很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和游戲規(guī)則?；诖?，幼師應(yīng)通過(guò)情感教育來(lái)引導(dǎo)幼兒形成自控力。另外很多幼兒對(duì)一切新鮮事物都有著較強(qiáng)的好奇心，幼師依據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展游戲教育，領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生參與到角色扮演中，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲焦适陆巧?，從而為體現(xiàn)人物性格而全面考慮角色要求，在此過(guò)程中幼師應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。通過(guò)角色扮演游戲不僅可以幫助幼兒控制自己的情緒，提升他們的自控力，還能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、在游戲教育中融入情感教育來(lái)培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力

為充分發(fā)揮游戲教學(xué)的有效性，幼師應(yīng)將情感教育融入其中，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)、行為表達(dá)能力。由于深受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約與影響，很多幼兒在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)產(chǎn)生各種正面的或負(fù)面的情緒，為減少負(fù)面情緒給幼兒帶來(lái)的不利影響，幼師應(yīng)積極探索消化、釋放負(fù)面情緒的有效措施。例如，幼師需要注意在幼兒午睡前禁止帶領(lǐng)幼兒做一些劇烈的運(yùn)動(dòng)，避免因?yàn)榍榫w亢奮而影響午休質(zhì)量。另外幼師應(yīng)巧妙地借助游戲來(lái)幫助幼兒緩解或發(fā)泄負(fù)面情緒。例如，有些幼兒會(huì)因?yàn)樾愿駜?nèi)斂無(wú)法融入到班集體中，幼師可以組織幼兒參與到“丟手絹”游戲中，通過(guò)這個(gè)游戲不僅能夠聯(lián)絡(luò)幼兒間情感，還能拉近師生間關(guān)系，從而消除幼兒間隔閡，緩解 幼兒的負(fù)面情緒。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，幼師應(yīng)積極地將其與情感教育進(jìn)行有效融合，借助游戲來(lái)鍛煉幼的情感表達(dá)能力，并引導(dǎo)幼兒形成正確的行為習(xí)慣，比如在幼兒們哄搶玩具時(shí)，幼師應(yīng)鼓勵(lì)他們通過(guò)溝通交流來(lái)解決問(wèn)題，從而引導(dǎo)幼兒形成良好的表達(dá)習(xí)慣。

四、在游戲教學(xué)中融入情感教育來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

處于幼兒時(shí)期的幼兒有著豐富的想象力和好奇心，幼師積極開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，但是幼師需要注意的是不能過(guò)度灌輸知識(shí)。為充分發(fā)揮游戲教學(xué)的有效性，幼師可以在尊重幼兒天性的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)建游戲情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，釋放幼兒個(gè)性。多數(shù)情況下幼師開(kāi)展的戶(hù)外游戲都是與自然環(huán)境相聯(lián)系的，因此，幼師可以引導(dǎo)幼兒扮演自己最喜歡的小動(dòng)物。比如幼師可以組織幼兒細(xì)致觀察螞蟻搬家的整個(gè)過(guò)程，推測(cè)螞蟻是如何分工協(xié)作的，進(jìn)而結(jié)合本次實(shí)踐觀察經(jīng)驗(yàn)來(lái)模仿螞蟻搬家活動(dòng)，然后引導(dǎo)幼兒在協(xié)作中順利完成搬家任務(wù)，最后鼓勵(lì)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和感悟。在游戲教學(xué)中融入情感教育能夠有效激發(fā)幼兒的探究欲，還能幫助幼兒建立情感關(guān)系，樹(shù)立社會(huì)觀念，從而潛移默化地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)