傳統(tǒng)剪紙技藝傳承融合現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)在高職教學(xué)中的運(yùn)用

◎李嬋

高等職業(yè)院校是我國(guó)教育中的重要一環(huán)，主要是用于給應(yīng)試能力較差的學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，是我國(guó)教育體制下人性化的一面。而高職院校中的設(shè)計(jì)類專業(yè)更是高職教育的重點(diǎn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)類工作崗位更充足，且薪酬潛力大。而隨著文化自信戰(zhàn)略的深入，在現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化的元素已逐漸成為設(shè)計(jì)行業(yè)的熱點(diǎn)話題。

一、高職設(shè)計(jì)類專業(yè)教育目前的現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠的教學(xué)資源

無(wú)論在任何教育機(jī)構(gòu)中，教學(xué)資源都十分重要，充足的教學(xué)資源能保證教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)條件，完善的基礎(chǔ)設(shè)施也能方便教師制定教學(xué)計(jì)劃、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式提高課堂質(zhì)量，而匱乏的教學(xué)資源則不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，落后的教學(xué)設(shè)施也會(huì)增加教師教學(xué)難度，無(wú)法保證課堂質(zhì)量，甚至課程中一些必要的環(huán)節(jié)也無(wú)法展開(kāi)。尤其是對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力，如果教學(xué)設(shè)施無(wú)法及時(shí)更新?lián)Q代，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。所以，想要保證現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，要將傳統(tǒng)剪紙技藝傳承現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)相融合，就必須加大經(jīng)濟(jì)投入，提供充足的教學(xué)資源。

（二）教師人手不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)置不合理

在目前高職院校的教師團(tuán)隊(duì)中，由于應(yīng)聘人數(shù)或教育部門(mén)分配較少，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)配置不夠完善，專業(yè)能力強(qiáng)的教師數(shù)量低，導(dǎo)致高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置難度大。而要在現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)剪紙技藝，教師除了需要具備一定審美能力外，還要對(duì)我國(guó)的剪紙文化有充分的了解，能靈活運(yùn)用剪紙技藝的技術(shù)和理論，將其同現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)相融合。所以目前部分高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)由于教師數(shù)量不高，無(wú)法對(duì)課程進(jìn)行合理分配，更無(wú)法在現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)課程中融入傳統(tǒng)剪紙技藝。

二、傳統(tǒng)剪紙技藝傳承融合現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)在高職教學(xué)中的運(yùn)用

（一）循知行統(tǒng)一原則，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，學(xué)生不僅要具備專業(yè)的知識(shí)作為指導(dǎo)，還要對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行總結(jié)、思考和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)的運(yùn)用能力，注重技能訓(xùn)練，才能真正幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)在運(yùn)用剪紙技藝展開(kāi)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪紙技藝進(jìn)行練習(xí)、掌握，將傳統(tǒng)剪紙技藝中的藝術(shù)理念融入到現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)中。在遵循知行統(tǒng)一原則的教學(xué)中，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代構(gòu)成技術(shù)的理論知識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生知識(shí)水平，讓充分的理論知識(shí)成為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)工作的支撐。其次，要在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以適當(dāng)降低教材知識(shí)的權(quán)威性，讓學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐乃至創(chuàng)新的勇氣。

（二）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)

人類的每一種行為都是由目標(biāo)引領(lǐng)，只有設(shè)定了目標(biāo)才能有努力的動(dòng)力與方向，目標(biāo)也能為行動(dòng)提供清晰的思路。所以高職設(shè)計(jì)類專業(yè)教師在融合傳統(tǒng)文化、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，設(shè)定一個(gè)總目標(biāo)，以總目標(biāo)為指導(dǎo)構(gòu)建清晰的教育思路與明確的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建成。這個(gè)總目標(biāo)不應(yīng)過(guò)于生硬，例如每年學(xué)生的成績(jī)等等，因?yàn)楦呗氃盒ＴO(shè)計(jì)類專業(yè)的教育目的更偏向于實(shí)用性，注重學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，所以總目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)著眼于全體學(xué)生，重視高職院校學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)剪紙技藝的看法和觀念，向?qū)W生倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化對(duì)提高設(shè)計(jì)能力的作用，并整合各項(xiàng)校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)