翻轉課堂在我國小學語文教育中的應用與問題

夏愛花

摘 要：相比于我國學校，翻轉課堂在國外學校中的應用更加普及，而為了使翻轉課堂的價值在我國學校中能夠得到有效的體現，有必要對翻轉課堂的概念以及翻轉課堂所帶來的變化進行相應的了解。而目前我國也已經開始嘗試應用翻轉課堂教學模式，只是還沒得到令人滿意的成果，尤其是在小學語文教育中，翻轉課堂的應用還存在一些問題，但是為了能夠利用翻轉課堂推動教育的發(fā)展，提高語文教學效率，就必須要找到翻轉課堂應用中的問題，并找到解決的方法。

關鍵詞：翻轉課堂;小學語文;教育;應用;問題

翻轉課堂在國外學校中已經發(fā)揮了其應有的教育價值，并且取得了較為理想的教育成果，尤其是國外開展了有關翻轉課堂教學的實驗，測試利用翻轉課堂學習之后和利用翻轉課堂學習之前的學生的成績，而從實驗的結果中也可以看出，學生的成績確實在利用翻轉課堂學習之后得到了一定的提升，尤其是及格率得到了很大的上升。而這種變化不僅展現在最終成績方面，在學生的學習過程中，翻轉課堂也給學生帶來了一定的變化。其變化最大的是學生的學習模式，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習是完全被動式的，而在翻轉課堂教學模式下，學生的學習是完全主動式的，也就意味著學生能夠主動探索和主動學習，學習效率自然能夠得到提升。

一、翻轉課堂在我國小學語文教育中的應用問題及其原因

目前，翻轉課堂教學模式在我國已經得到了相應的發(fā)展，尤其是在小學教育教學中，翻轉課堂已經起到了很大的推動發(fā)展作用，而在小學語文教學中應用翻轉課堂，能夠使學生更好地接受小學語文知識，更好地掌握小學語文知識，同時學生的學習壓力在一定程度上得到了減輕。

1.翻轉課堂在我國小學語文教育中的應用問題

有一部分教師為了避免麻煩，會將翻轉課堂教學模式應用在一些較為簡單的課文中，但是翻轉課堂教學模式更適用于一些較為復雜的課文，如果連簡單的課文也利用翻轉課堂教學模式，反而會使教學變得更加復雜。除此之外，在教師實施翻轉課堂教學模式的過程中，并沒有明確地契合教學主題，容易出現翻轉課堂教學內容與課文教學內容有所差異的情況。而一旦出現這種情況，就很難真正地激發(fā)學生的學習積極性，并且使學生參與到課堂教學中，因此也不利于學生的長遠發(fā)展。還有一部分教師并沒有真正地意識到翻轉課堂教學模式的應用價值，因此在制作翻轉課堂教學視頻時，只會敷衍了事，隨意地拼湊網絡上的教育資源，并沒有考慮到教育資源的適配性。這樣做導致翻轉課堂教學視頻的質量不高，難以為學生提供更多的幫助。而如果讓學生自主學習翻轉課堂，觀看翻轉課堂教學視頻，則會拖慢學生的學習進度，并且會消耗學生的時間。而教師在課堂中還需要重新講解翻轉課堂教學視頻的內容，因此會在一定程度上造成課時浪費。

2.翻轉課堂在我國小學語文教育中產生問題的原因

我國這幾年都非常推崇翻轉課堂教學模式，并且在積極推進翻轉課堂的應用，但是其中仍然存在上述一些問題，這主要是因為大部分的語文教師沒有意識到翻轉課堂的應用價值，并且擺脫不了傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，仍然在用傳統(tǒng)的教學理念教學。而且翻轉課堂教學模式更適用于小班教學，我國大部分都是大班教學，所以教師也無法在課堂上為學生提供充分的討論時間，也無法有針對性地對學生開展教學，因此，也在一定程度上限制了翻轉課堂教學模式的應用。

二、在小學語文教育中實施翻轉課堂教學模式的策略

1.對教師進行培訓

因為翻轉課堂教學模式與傳統(tǒng)的課堂教學模式有著本質的區(qū)別，所以教師必須要明確其中的區(qū)別，并且對翻轉課堂有更加深入的認識，這樣才能更好地應用翻轉課堂，也才能發(fā)揮出翻轉課堂教學的價值。而且，想要制作更加高質的翻轉課堂教學視頻，還需要教師明確把握教學框架，并能夠熟練掌握翻轉課堂視頻制作所需的軟硬件。所以學校有必要對教師進行培訓，加強教師對翻轉課堂的認識。

2.學校要有支持的軟硬件

翻轉課堂作為一種新型的教學手段，必須有其相應的軟硬件設施的支持才能得以開展，所以學校也必須為教師提供相應的軟硬件設施，讓教師能夠真正地實施翻轉課堂教學模式。而且不僅僅是教師需要掌握與翻轉課堂相關的軟硬件的使用方法，學生也應該對其有所了解。為了滿足這一條件，學校必須在小學語文翻轉課堂的應用中投入更多的資金，打造翻轉課堂教育環(huán)境，并提供相應的軟硬件設施的支持。

總而言之，在我國當前的小學語文教育中，翻轉課堂教學模式能夠發(fā)揮出巨大的價值，而且能夠推動我國小學語文教育的發(fā)展，只是在其中還存在一些問題需要得到解決。無論是學校或是教師，都需要對翻轉課堂的應用有全面的了解，再深入地分析應用過程中遇到的問題，并針對這些問題提出相應的解決對策。例如，對教師進行培訓，又或是提供相應的翻轉課堂制作所需的軟硬件設施，能夠讓教師在小學語文教育中更好地發(fā)揮出翻轉課堂的價值，并且利用翻轉課堂提高小學語文教育的質量，使學生的學習積極性得到調動，并提高學生的學習成績。

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編輯 李琴芳