新課程實施中小學語文教學的問題及解決策略

丁晨

摘 要：提升語文課堂教學有效性的關鍵在于借助現代化教學技術改革教學內容和教學方法，激發學生的主觀能動性，讓學生全身心融入課堂，進而有效達到教學目標。當下小學語文教學內容比較枯燥，教學手段十分傳統，所以在新課程改革的浪潮中，小學語文教師應該注重以學生為本，及時轉變教學模式，在課堂中融入新的內容，用新穎的教學方式活躍課堂氛圍，在培養學生人文素養的同時，提升學生的學習積極性，全面提升語文課堂的實效性。

關鍵詞：新課程;小學語文;問題;解決策略

當下，語文教師已經意識到以往教學中存在的不足，及時轉變教學理念，創新教學模式，以學生為本，為課堂注入全新的教學內容，激發學生的學習積極性，營造活躍、和諧的課堂氛圍，全面提升語文教學的有效性。因此，如何在新課程改革背景下改革教學內容，采取有效手段構建高效、活潑的小學語文課堂，避開傳統教學中存在的問題及不足，已成為語文教師面臨的主要問題。

一、小學語文課堂教學存在的問題

1.教學理念落后

小學語文教育發展進程較為緩慢，而隨著新課程改革的不斷深入，其教學模式和教學手段也發生了極大的變化，然而仍有部分教師的教學觀念還停留在傳統階段，教師占據絕對主導，學生學習思維和自主學習意識將會遭到極大限制，且極易散失其積極性以及主動性，進而導致語文教學效率較低。

2.教學方式不科學

在傳統語文教學過程中，教師大都喜歡采用“填充式”的強行灌注方法，學生的知識獲取程度全憑自身的理解，長此以往，學生就會出現不愿意去思考、不會去思考，極大降低他們的學習積極性。

二、解決小學語文課堂教學問題的策略

1.開展趣味課堂活動，創新教學理念

趣味課堂活動是激發學生興趣、提升教學實效性的有效策略，如在《小蝌蚪找媽媽》的教學中，教師可以提前設置好劇本，題目為“小蝌蚪找媽媽”，教師為導演，學生為主演，省略掉一些舞臺設計以及服裝道具設計，讓學生分別扮演小蝌蚪、金魚和烏龜等，表演小蝌蚪找媽媽過程中的一系列遭遇。通過學生和教師相互作用，突出學生的主體地位，這點無疑對新課程改革下構建高效語文課堂有著巨大作用。

2.多媒體輔助教學，創新教學內容

多媒體的“可視化”和“直觀性”能夠有效激發學生的學習興趣，并通過營造課堂氛圍，引發學生對語文的探究意識。例如，在教學《詹天佑》時，首先，老師可以對這一課中的生僻字、形近字和多音字進行整理，將知識點勾選出來，讓學生在上課之前就對課本有一個初步了解，然后再利用多媒體、投影儀對學生進行系統的講解。其次，小學很多文學作品都極具美感，然而由于以往教學手段的限制，讓學生觸摸不到這些“美”，無法近距離感知，而多媒體技術就能讓課文中的美感“可視化”“直觀化”，利用多媒體的視頻播放和圖片展示功能，讓學生深刻體悟到文章蘊含的美。比如，教學《美麗的小興安嶺》時，利用多媒體技術，就能讓學生清晰地感受到壯闊的小興安嶺以及富有地域色彩的風俗人情，讓學生在這樣的瑰麗自然風景中，深切領域到博大的人文風景。此外，教師還可以結合多媒體進行系統講解，引發學生對“人生”的思考，比如，在教學《少年閏土》時，老師首先可以詳細展示少年扎猹的過程，學生通過觀看這個視頻，發現原來文字居然能夠這么清晰地表達一個畫面，然后老師在視頻結束之后，提問學生對這部視頻的觀后感，學生在觀看視頻后，通常會積極踴躍思考和發言，老師再進行旁敲側擊，讓學生充分掌握這篇課文的文學內涵。少年閏土年幼時英勇扎猹的畫面和之后的閏土形成了鮮明的對比，讓人感受到原來周圍環境對一個人的改變竟是如此之大，人世間的洗禮讓人唏噓不已，通過這樣的方式，讓學生充分感受到文章的主題和深刻內涵，有效提升語文學習的實效性。最后，教師還可以在課堂上播放音樂烘托氛圍，“音樂是人類的萬能語言，人們通過心靈對話就能表達含義，音樂更是人類感情的自然流露”，例如，在教學《大自然的聲音》時，為了讓學生體會到原汁原味的歌聲，老師可以在課堂中播放一段大自然的原聲音頻，為課文講解做好鋪墊，烘托教學氛圍，讓學生全身心融入語文學習中，讓學生主動探究、主動思考。

3.注重教師引導，改革教學體系

教師的行為對推動學生的課堂學習具有很大的作用，能讓學生保持高昂的學習積極性并投入到課堂中去。比如，在教學《敕勒歌》時，教師可以在課堂上選擇幾個學生分段朗誦，并分別對他們的朗誦效果進行積極的評價，“李同學，你覺得自己讀得怎么樣呢？”李：“有些部分還朗誦得不夠熟練。”老師這個時候就可以多鼓勵他“你可以把秋天這一段再讀一遍嗎？注意投入些感情試試。”李同學在老師的指導之下重新朗讀了一遍，老師這時就可以對他進行一些適當的夸獎，“讀得真好，比上一次好多了，希望以后繼續加油”。就是這樣面帶和藹微笑的鼓勵，讓學生有一種來自老師的肯定感，并且心里更加自信，讓他們在以后的課程中更加積極地思考并回答問題，全身心投入到語文學習中去。

三、總結

針對語文課程教學模式單一、教學內容單一的情況，小學語文教師應該充分挖掘可利用資源以及教材的活動材料，在課堂教學中采取趣味性教學策略，構建出以學生為主體的教學課堂，讓學生真正活躍起來，達到全面提升教學效率的目的。

參考文獻：

[1]張勇.新課程實施中小學語文教學的問題及解決策略[D].成都：四川師范大學，2007.

[2]王海龍.新課程實施中小學語文教學的問題及解決策略[J].中國校外教育，2020（14）：80-81.

編輯 李琴芳