探討如何在學前教育中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

包新俊

摘 要：規(guī)則意識是指人們基于內心自發(fā)地按照規(guī)則對自己的行為進行約束，它與人們的價值觀念有緊密的聯(lián)系。幼兒學前教育以幼兒健康成長為前提，對幼兒進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，可以幫助幼兒對自己的行為進行約束，從而養(yǎng)成良好的習慣。

關鍵詞：幼兒成長;幼兒學前教育;規(guī)則意識;培養(yǎng)

幼兒正處于思想、意識與行為不斷完善的時期，幼兒園老師根據幼兒的成長規(guī)律對幼兒進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，可以從小讓幼兒建立規(guī)則意識，有助于幼兒今后的健康成長。

一、幼兒成長下的幼兒規(guī)則意識現狀分析

幼兒在成長的過程中，受到外部環(huán)境的影響，自我意識會逐漸覺醒。在幼兒自我意識覺醒的過程中，幼兒更愿意表現自己，也愿意得到別人的關注。他們會出現大聲說話、不聽話、隨意走動、課堂上與他人交頭接耳等現象，他們并沒有認識到自己所做的行為是違背規(guī)則的，沒有明確的規(guī)則意識。如果幼師和家長沒有針對幼兒的不良行為進行糾正，就不利于幼兒以后的成長與發(fā)展[1]。

二、幼兒規(guī)則意識缺乏的原因

學前教育中幼兒規(guī)則意識缺乏的原因主要有以下兩個方面的因素：一是規(guī)則制度不明確。部分學校及幼兒園在對幼兒進行學前教育的過程中，沒有認識到規(guī)則制度對幼兒的重要性，沒有對幼兒進行規(guī)則制度的教導，導致幼兒沒有認識到自己的行為不正確，不利于幼兒改正自我不良習慣。二是規(guī)則執(zhí)行能力不足。雖然部分幼兒園缺乏規(guī)則制度，教師在對幼兒進行教育和引導的過程中，可以發(fā)現幼兒存在的不良行為及習慣，對其指出和引導，不斷提高幼兒的規(guī)則意識，使幼兒可以自覺遵守規(guī)章制度。但是，也存在部分教師發(fā)現幼兒的不良行為而沒有及時指出和引導的情況，規(guī)則執(zhí)行能力不足，使幼兒的規(guī)則意識不能很好地建立。

三、幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的方法

1.明確規(guī)則制度

幼兒園教師在對幼兒進行教育和引導的過程中，要把規(guī)則制度放在首要位置。從入學開始，就對幼兒進行規(guī)則制度的教學，逐步增加幼兒對規(guī)則制度的認知，有助于幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)與發(fā)展[2]。

首先，幼兒園及教師可以進行規(guī)則制度的制訂，如公共場所禁止喧嘩、打鬧，不準破壞公共物品，不插隊，不亂扔垃圾等，不斷完善規(guī)則制度，為對幼兒進行規(guī)則意識的培養(yǎng)奠定基礎。其次，幼兒園及教師可以結合幼兒的規(guī)則意識發(fā)展情況，以促進幼兒的健康成長為目的，為幼兒逐一講解規(guī)則制度。讓幼兒明白遵守規(guī)則制度的重要性，為幼兒的規(guī)則意識提升做好鋪墊。最后，幼兒園及教師也要根據幼兒的成長需求，對違背規(guī)則制度者制訂懲罰措施。關注幼兒的日常行為，當幼兒出現違背規(guī)則制度的情況，幼師要及時指出并引導其進行改正，讓幼兒認識到自己存在的不良行為，有利于幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)發(fā)展。

2.樹立學習榜樣

幼兒存在模仿心理與行為，他們會模仿成人的行為習慣和說話方式。因此，教師可以加強與家長之間的聯(lián)系，幫助家長認識到自己對幼兒成長的重要性，與家長共同為幼兒樹立學習榜樣。通過教師與家長的言行舉止，對幼兒進行規(guī)則意識與制度的傳授，潛移默化地影響幼兒的思想與行為舉止，引導幼兒正確規(guī)則意識的發(fā)展。

3.教學方式的引導

教師在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的過程中，可以通過多樣化的教學方式，加深幼兒對規(guī)則制度的認知，從而促進幼兒規(guī)則意識的健康發(fā)展。

首先，教師可以通過正面教學強化幼兒對規(guī)則制度的理解。在日常教學中納入規(guī)則制度，為幼兒逐一講解規(guī)則制度，讓幼兒認識到規(guī)則制度對于人們成長、社會發(fā)展的重要性。其次，幼師可以結合幼兒身邊經常會遇到的小事，對幼兒進行規(guī)則意識的教育，讓他們在實踐中對規(guī)則意識有感性的認識，促進幼兒規(guī)則意識的發(fā)展。如教師可以引導幼兒在幼兒園學習和生活的過程中養(yǎng)成不浪費的良好習慣。鼓勵幼兒吃多少，打多少，并通過視頻、圖片讓幼兒明白糧食的重要性，引導幼兒遵守不浪費的良好行為習慣，有助于幼兒養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的意識。最后，幼師可以根據幼兒行為引導的反饋結果，調整教學方式，找出其中不適合的方法和因素。根據幼兒健康成長的理念，結合幼兒的實際生長情況，進行規(guī)則意識培養(yǎng)策略的調整，逐步引導幼兒規(guī)則意識的形成與發(fā)展，為幼兒的健康成長做好正確引導[3]。

幼兒時期是人類思想、行為與價值觀念形成和塑造的關鍵時期。幼兒園和教師要認識到對幼兒進行規(guī)則意識培養(yǎng)的重要性。基于幼兒健康成長的原則，發(fā)現幼兒存在的不遵守規(guī)則制度的行為，與家長共同對幼兒進行正確的引導和教育，讓幼兒認識到規(guī)則制度的重要性，并自覺遵守規(guī)則制度，形成良好的行為習慣，促進幼兒規(guī)則意識的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]李紅.學前教育中培養(yǎng)和增強幼兒的規(guī)則意識[A].2020年“互聯(lián)網環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2020：344-345.

[2]楊哲欣.探析學前教育中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)[J].才智，2020（7）：194.

[3]趙苛苛.從主我到客我：兒童規(guī)則意識的社會性生長闡釋：基于米德符號互動論視角[J].戲劇之家，2019（27）：165-166.

編輯 曾彥慧