小學(xué)英語PEP教材高段閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思

楊周燕

摘 要：英語是小學(xué)科目的重要組成部分，在培養(yǎng)小學(xué)生思維邏輯、表達(dá)理解等方面有積極的促進(jìn)作用。英語閱讀的學(xué)習(xí)是低年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容。閱讀可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，還可以幫助學(xué)生更好地掌握新的知識(shí)，因此，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)成了核心內(nèi)容。主要對小學(xué)英語PEP教材高段閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;PEP教材;閱讀教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教育也隨之創(chuàng)新和發(fā)展，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有許多教師依然用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生英語閱讀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與閱讀能力不能相互結(jié)合，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

一、小學(xué)英語PEP教材高段閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)誤區(qū)

（一）閱讀教學(xué)課目標(biāo)的設(shè)定

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師沒有認(rèn)清英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，在英語閱讀課上，大多教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過多地講解文章中的詞匯短語和語法，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間大大減少，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)逐漸下降。

（二）閱讀對象不清晰

在教學(xué)小學(xué)英語的過程中，每一個(gè)階段的學(xué)生對英語都是一種新的認(rèn)知狀態(tài)，因此，對不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語閱讀。

（三）設(shè)計(jì)過程缺乏對語言習(xí)得特點(diǎn)的正確把握

在實(shí)際英語教學(xué)中，教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情為出發(fā)點(diǎn)，開展多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，去營造一種適合小學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，從本質(zhì)上看，設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)都是以游戲?yàn)橹鳎桃鉅I造活躍的課堂氛圍，但實(shí)際上活動(dòng)只是流于形式，沒有起到實(shí)際作用。

二、小學(xué)英語PEP教材高段閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)措施

（一）英語閱讀課教學(xué)目標(biāo)的定位

在日常的英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分備課，做到對英語閱讀的深入研究，這樣在研究的過程中會(huì)想到很多的問題，突破很多重難點(diǎn)，提高英語閱讀的上課效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語閱讀。在英語閱讀的過程中應(yīng)該注意兩個(gè)問題：（1）課程的教學(xué)目標(biāo)對閱讀教材的要求有哪些。（2）在英語閱讀的過程中有哪些新的詞匯，是否會(huì)影響學(xué)生的閱讀。

（二）增加趣味閱讀

讓學(xué)生自由閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間去培養(yǎng)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。同樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、理解能力不同，再去結(jié)合英語課文的具體內(nèi)容，采取多種多樣的閱讀模式去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提升閱讀指導(dǎo)策略，并且去進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和指導(dǎo)。教師需要在上課前根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的閱讀實(shí)際情況進(jìn)行備課;在課堂閱讀時(shí)要對學(xué)生明確要求，引導(dǎo)學(xué)生正確并且有感情地進(jìn)行閱讀。方法和技巧在英語閱讀教學(xué)中不是單一使用的，而是綜合運(yùn)用的。小學(xué)生會(huì)比較喜歡老師對自己的評價(jià)，尤其喜歡老師的鼓勵(lì)，但這種鼓勵(lì)要有度，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒。

（三）糾正閱讀中存在的問題

教師在教學(xué)中首先要成為一名閱讀者。教師的閱讀可以帶給學(xué)生身心快樂，這樣就會(huì)使學(xué)生形成很好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語文化修養(yǎng)。

（四）利用生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生的視野和體驗(yàn)不應(yīng)局限在教材和課堂上，豐富多彩的生活實(shí)踐是英語課的主要內(nèi)容。學(xué)生可以走出教室，走進(jìn)多彩的生活。學(xué)生有了切身的感受，就會(huì)變得有話可說，讓口語交流表達(dá)更流利。充分利用英語教材的優(yōu)勢，為學(xué)生巧妙地搭建閱讀訓(xùn)練的階梯，在有序的訓(xùn)練中不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。

（五）借助教材學(xué)習(xí)

教材上不僅有優(yōu)美的英文，還有各種各樣的插畫圖案。這種表現(xiàn)形式很符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教材中的英語課文里面都有一些插入的繪畫，可以利用這些形象生動(dòng)的圖片去喚起學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)、聯(lián)想的興趣。其實(shí)，插圖的作用不僅僅是作為交際的素材，它還是故事的主要內(nèi)容的體現(xiàn)，借助插圖能更好地抓住課文想要表達(dá)的思想，同時(shí)也能幫助學(xué)生讀懂主要內(nèi)容，從而激發(fā)他們的想象能力和邏輯思維能力，還能有效地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。也可以讓學(xué)生進(jìn)行課時(shí)閱讀，豐富自己的英語閱讀量，去積累新的單詞，讓自己的英語水平有所提升。這對學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語都是有很大幫助的。

總之，英語閱讀是每一個(gè)人都必須掌握的技能，需要教師從思想上提升低年級(jí)的英語閱讀教學(xué)的觀念，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到逐步的提升。

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