微課在高中化學教學中的實踐探析

朱志安

摘 要：在教學領域，科技的發展促進眾多教學方式、方法及模式的產生，其中，微課作為一種較為新穎的線上教學方式，已經受到越來越多的教育工作者的青睞與推崇。在高中化學教學中，微課這一教學方式的使用，為課堂教學提供了便利，使學生的學習積極性有所提高，從而進一步提高了高中化學的教學效果。因此，以微課在高中化學教學過程中使用的必要性為切入點進行分析，重點探究了其在高中化學教學中的實踐策略。

關鍵詞：微課;高中化學;課堂教學

高中化學作為學生高中階段的重要學科之一，其知識難度較大且重難點知識較多，因而為高中學生提出了更高的要求，這就需要教師充分運用現代化信息手段進行輔助教學，以此提升學生的學習興趣，進而提高其學習效率，最終實現高中化學教學效果的增強。微課作為互聯網信息技術與教育教學工作有機結合的教學方式，具有教學時間短、教學針對性強的特點。與此同時，其還突破了傳統意義上教學的空間與時間的限制，能夠極大地提高學生學習的質量。

一、微課在高中化學教學過程中使用的必要性

1.豐富教學環節

對于高中化學而言，其具有復雜且抽象的知識結構與體系，因而導致學生在學習過程中的學習積極性與學習興趣大打折扣，甚至出現學生無法有效理解相關化學概念與原理[1]。在傳統的教學模式中，教師給予了學生一定的課前討論時間，但因學生對化學概念缺乏正確的認識，導致這一課前預習環節的效果不盡如人意，甚至會影響整體的課前情景構建。然而隨著微課的出現，教師能夠通過短視頻的方式對課前內容進行整理規劃并創設針對性的引導情境，極大程度上豐富了教學環節，有效促使學生進一步了解課程內容，從而提升學習效率。

2.促進個性化教學的實現

高中階段作為每一個學生發展的重要階段，教師需要根據學生的特點實施針對性的教學，以此實現學生的個性化發展。微課的出現有效彌補了傳統模式下教師無法根據不同學生的特點開展不同的教學方式這一弊端，能夠根據不同學習程度的學生制作不同難度的教學視頻，從而達到開展個性化指導教學的目的，以此全面提升高中化學的教學水平以及學生的學習水平，進一步提升學生的自我探索能力。

二、微課在高中化學教學中的實踐策略

1.在重難點知識教學中運用微課

結合目前高中化學課程的教學情況，絕大多數學校在化學重難點教學方面的效果并不理想。而微課在這一過程中的運用，能夠直接將重難點知識直觀化、形象化，即將離子、原子等抽象概念具體化，從而有效降低學生對重難點知識的學習與掌握難度，進而提升了教學效果。例如，在進行人教版高中化學選修五“烴和鹵代烴”這一章節的教學時，教師可以通過微課，運用動畫的形式展現鹵代烴的模型，從而使學生直接了解這一分子的結構特點，進而加強學生對鹵代烴的取代反應和消去反應機理的理解。

2.在實驗教學中運用微課

對于高中化學而言，實驗教學在其中占據重要的地位，其對學生實驗探究能力的提升發揮著至關重要的作用。與此同時，實驗教學還能促使學生樹立尊重客觀事實的思想以及提高分析問題的謹慎性[2]。例如，在進行金屬鈉燃燒這一實驗時，教師利用微課能夠讓學生更好地了解鈉燃燒，同時還能對實驗現象進行放大展示，從而使學生了解到金屬鈉在空氣中燃燒能夠產生淡黃色火焰與淡黃色固體這一實驗原理。再如，利用微課展示金屬鈉與水反應的實驗，能夠有效避免這一實驗的危險性，同時，教師還可以將鈉與鹽酸進行反應，從而使學生初步了解反應速率這一概念，有利于推動后續教學活動的開展。

3.在復習過程中運用微課

由于高中化學有較多的知識點，為了避免學生出現顧此失彼的現象，需要教師及時對相關知識進行復習。然而在復習過程中，存在不少學生對知識點進行死記硬背，進而出現知識理解混淆的現象，不利于學生開展化學學習。而在復習過程中充分利用微課，能夠很好地解決這一問題。教師可以利用微課打散現有的化學知識體系，進行分段式的復習，這不僅緩解了學生記憶較多重點知識的壓力，還能夠達到提升其記憶效果的目的。例如，在進行多類型元素化合物相關知識點的復習時，教師可以將單質與化合物進行分割復習，從而形成兩個系列的微課進行教授與學習。在這一基礎上，學生可以根據自身的情況選擇合適的系列進行重點復習，從而強化對該系列相關知識點的記憶，并學以致用[3]。

綜上所述，微課這一教學方式的產生與發展，有效推動了高中化學教學的發展。微課在高中化學教學過程中的全面普及，不僅有效提升了該課程的教學效果，還最大程度地提高了學生對于高中化學學習的積極性，有利于其提高學習能力、拓展思維、促進其素質的全面提升。

參考文獻：

[1]宋方麗.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[A]. 2020課程教學與管理學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：136-137.

[2]劉濤.微課在高中化學教學中的實踐應用[J].化工設計通訊，2020，46（2）：161，201.

[3]朱瑞瑾.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].才智，2017（6）：62.

編輯 曾彥慧