探索初中數學課堂互動教學模式

陶興和

摘 要：初中教學是我國教育體系的重要組成部分，對初級教育工作質量具有重要的影響。我國經濟發展和社會建設工作進程的不斷加快，倒逼我國教育工作改變傳統的教育模式，重視素質教育，強化互動式教學方式對初中教育工作質量的促進作用。分析了初中數學課堂互動教學模式的重要性，并提出互動教學模式在初中數學課堂的應用措施。

關鍵詞：初中數學;互動教學;重要性;措施

數學具有抽象性和邏輯性等特點，與小學數學相比，初中數學對學生的邏輯思維能力和計算能力提出了更高的要求。數學是物理和化學等學科的基礎，數學教學工作的質量直接影響到高等教育工作的效率。21世紀是知識經濟快速發展的時代，在新的時代背景下，經濟發展和社會建設對數學專業人才的需求不斷增長，初中教學階段是幫助學生樹立正確“三觀”和學習習慣的重要階段，初中數學是初中教學體系的核心內容，為高中數學教學工作奠定基礎。因此，學校要全面重視初中數學教學工作質量，提高初中數學教學方式的多樣性和靈活性，在日常教學工作中踐行素質教育理念，重視互動教學的重要性，強化互動教學模式對初中教學工作質量的促進作用。

一、互動教學模式對初中數學課堂教學的重要性

互動教學模式通過課堂教學活動加強了教師和學生之間的連接，幫助教師全面了解學生的學習情況，因材施教，促使學生查漏補缺，進而培養學生對初中數學的興趣。課堂教學可以讓學生更充分地參與到教學過程中，為學生自主學習數學知識提供了更廣闊的空間，并通過課堂即時反饋教學效果等方式強化學生的自信心，激發學生對數學的學習興趣。同時，互動教學模式在初中數學課堂教學中的應用，可以幫助學生培養數學思維方式，啟發學生以數學思維方式認識問題和思考問題，逐步強化學生的邏輯思維。互動教學模式要求教師重視學生在數學課堂中學習的參與度，教師通過課堂教學對學生的數學思維進行引導，并有效發現學生的邏輯思維漏洞，有助于教師在課堂教學中給予學生正確的指導，幫助學生加強邏輯思維訓練，提高學生的邏輯思維能力。

三、強化互動教學模式在初中數學課堂應用的措施

1.更新教學理念，創新教學方式

要強化互動教學模式在初中數學課堂的應用，首先就要從意識形態入手，更新教學理念，以素質教育要求為依據轉變傳統的數學教學思維方式，充分實現互動教學模式與初中數學教學工作的有效結合。同時，要重視教學方式對初中數學課堂教學工作質量的影響作用，全面了解互動教學模式的特點，創新教學方式，摒棄“填鴨式”的教學方式，重視學生在初中數學課堂的參與度，提高學生在課堂教學過程中的主動性和自主性。在課堂教學過程中，教師要充分利用互動教學模式啟發學生的數學思維，通過互動教學模式評價課堂教學效果，并根據實際的課堂教學情況合理調整教學重點和教學內容，增強教學計劃的靈活性，以便充分發揮互動教學模式對初中數學課堂教學工作質量的促進作用。教師要重視現代信息技術和多媒體技術在課堂互動教學工作中的應用，借助信息技術和多媒體技術將抽象性的數學知識具體化，提高教學方式的多樣化和智能化，創新教學方式提高初中數學教學質量。

2.積極創設教學情境，加強教學互動頻率

初中數學課堂教育工作要重視情境教學方式的重要性，教師要根據課堂教學內容積極創設相應的教學情境，從學生日常生活的場景出發，將抽象的數學理論知識與具體的教學情境有效結合起來，提高學生對初中數學教學內容的理解，進而提高學生利用數學知識解決實際問題的能力。同時，教師要通過利用數學情境教學方法提升學生的學習體驗，創新教學情境形式，提高教學情境的多樣化，幫助學生從不同的情境教學中了解初中數學知識的應用場景，提高學生解決問題的能力。此外，教師要重視初中教學互動頻率，通過提問和小組討論等形式讓學生參與到互動教學中。在互動教學過程中，教師要重視角色互換對互動教學效果的促進作用。積極鼓勵學生表述自己的解題思路和解題方法，這不僅可以從不同的角度解決數學問題，同時還可以激發學生的數學學習興趣，實現教學相長的目標。教師積極調整教學方式，以學生理解的方式講授數學理論知識，提高數學教學工作的質量和效率。

3.建立健全激勵評價機制，強化學習自信心

要強化互動教學模式在數學課堂教學工作中的應用，就要重視互動教學中反饋機制教學效果的促進作用。教師要建立健全激勵評價機制，在互動教學模式下，給予學生正向的激勵反饋，完善激勵評價體系。通過課堂鼓勵和獎勵等方式鼓勵學生積極探索數學問題，通過啟發式的課堂教學方式幫助學生克服膽怯的學習心理，改變學生遇到數學難題就否定自己的困境。教師要通過正確的引導方法幫助學生緩解對數學的抵觸情緒，幫助學生提高數學邏輯思維分析能力，通過課堂教學方式指導學生解決數學問題，以此強化學生對數學難點的學習自信心。教師要重視課堂學習氛圍的重要性，師生共同努力營造良好的課堂學習氛圍，教師要認真傾聽學生的需求和對數學課堂學習效果的反饋。師生之間要建立平等的交流和溝通機制，營造良好輕松的課堂氛圍，充分尊重學生的主體地位。教師要根據課堂教學效果把控教學節奏，合理提高課堂互動教學內容的占比，強化互動教學模式對初中數學課堂教學質量的提升作用。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧