提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的研究

雷和碧

摘? 要：計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中的重要部分，具備良好的計算能力有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。本文以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力為研究重點，通過闡述注重口算、教學(xué)估算和加強(qiáng)筆算這三個方面的具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計算;數(shù)學(xué)教師

良好的計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的一項必備素質(zhì)，擁有良好的計算能力可以提升學(xué)生的做題速度和做題質(zhì)量，便于學(xué)生在考試中發(fā)揮理想水平，取得好成績。而小學(xué)計算能力的教學(xué)主要分為三個部分：口算、估算和筆算，每個部分對學(xué)生整體計算能力的提升都有著非常重要的作用。因此，作為數(shù)學(xué)教師也要充分注重從這三個方面開展自己的教學(xué)工作。

一、注重口算教學(xué)

口算又叫心算，指的是在不借助外力的情況下直接通過自己的大腦思考得出的計算結(jié)果。口算擁有計算速度快、實用性強(qiáng)的特點。教師口算教學(xué)工作開展可以分以下兩步走：第一，教育學(xué)生依據(jù)題目類型口算。口算雖然是一種快速的計算方法，但是使用范圍卻相當(dāng)有限。面對一些非常基礎(chǔ)非常簡單的數(shù)學(xué)算式可以使用口算，但是一些復(fù)雜的四則運(yùn)算就不建議使用口算。教師可以向?qū)W生作如下講解：“同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中遇到一些非常簡單的數(shù)學(xué)算式，例如，10以內(nèi)甚至100以內(nèi)的加減法、乘法口訣等，可以用口算，不建議大家一直使用紙筆或計算器計算。”第二，給予學(xué)生足夠的耐心。小學(xué)階段的學(xué)生動手能力強(qiáng)，經(jīng)常通過實踐操作的方法得到題目答案。例如，在小學(xué)一年級學(xué)生剛學(xué)加法時，對“3+7=10”這個算式的理解就是“我有三個蘋果，然后媽媽又給了我七個蘋果，數(shù)一數(shù)一共有10個”，這種非常樸素且貼近實際生活的方式。在完成這道數(shù)學(xué)題目的過程中學(xué)生并不是完全口算，而是數(shù)數(shù)了。所以教師要給予學(xué)生足夠的耐心，幫助他們慢慢擺脫數(shù)數(shù)計算法。

二、數(shù)學(xué)估算的教學(xué)

估算也是數(shù)學(xué)計算方式中非常重要的一種形式，良好的估算能力會對學(xué)生最終的計算結(jié)果形成指導(dǎo)作用。但是數(shù)學(xué)估算并不能得到準(zhǔn)確結(jié)果，這也就導(dǎo)致了很多數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中忽視了對這一部分的關(guān)注。學(xué)生計算能力若想得到提升，具備良好的估算能力是必備條件。關(guān)于估算的教學(xué)工作，教師可以向?qū)W生做如下講解：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的估算是對一個數(shù)學(xué)算式最終結(jié)果的大致判斷。這種計算方式不能得到最準(zhǔn)確的結(jié)果，但是會對我們的計算工作產(chǎn)生良好的輔助作用。例如，41×32的估算結(jié)果是1200，這個結(jié)果與這個算是最終結(jié)果1312是比較接近的。在實際計算過程中如果發(fā)現(xiàn)我們的計算結(jié)果與估算結(jié)果存在巨大差距，大家就要檢驗自己的計算過程是不是出了問題。估算的具體方法也很簡單，就是四舍五入的原則。我們?nèi)匀灰?1×32為例，‘41的個位數(shù)小于5，故而舍棄。‘32的個位數(shù)也小于5，也要舍棄。所以這個算式就變成了40×30=1200。大家同時也要明白，在今后的做題中，很多數(shù)學(xué)題目要求的都是最精確的結(jié)果而不是一個估計值。所以一定要看清題干再做題。”教師在教學(xué)估算部分的內(nèi)容時，通過向?qū)W生舉例子的方法加強(qiáng)了學(xué)生對估算的深刻認(rèn)識，在教學(xué)工作完成后，教師也可以以課后作業(yè)的方式布置數(shù)學(xué)題目，并要求學(xué)生用估算的計算方法完成，并針對學(xué)生的計算問題進(jìn)行指導(dǎo)或統(tǒng)一講解，這對強(qiáng)化學(xué)生的估算學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。

三、強(qiáng)化筆算教學(xué)

新課程的教學(xué)綱領(lǐng)中，雖然簡化了筆算的計算難度和計算過程，但這并不意味著筆算的重要性大大降低。雖然在當(dāng)下的教學(xué)中，計算器已經(jīng)成了大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行計算的有力工具，但是計算器并不能完全取代筆算。筆算教學(xué)是數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)的重點所在，在此部分的教學(xué)中，教師要投入大量的教學(xué)時間，適當(dāng)放緩教學(xué)腳步，確保每一位學(xué)生的計算能力都能達(dá)標(biāo)。我們以分?jǐn)?shù)加法為例，在教學(xué)分?jǐn)?shù)加法的過程中，關(guān)于筆算部分教師可以向?qū)W生作如下講解：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)加法的類型主要有兩種——同分母和異分母。同分母的分?jǐn)?shù)相加只需要把分子加在一起就可以了，這種分?jǐn)?shù)計算難度低，大家可以使用口算。而異分母分?jǐn)?shù)相加首先需要分母通分變成同分母，然后把分子相加。比如，這個異分母算式在計算時首先要通分，找出公因數(shù)分母10，變?yōu)樽優(yōu)椋呦嗉拥慕Y(jié)果就是了。這種類型的題目，大家一定要親自用筆算一算。而且一定要注意在分?jǐn)?shù)相加的過程中不可以使用估算的方法預(yù)估最終結(jié)果。”教師在講解分?jǐn)?shù)相加的過程中，結(jié)合具體案例向?qū)W生講解了具體的筆算方法，這有利于學(xué)生筆算能力的提升。當(dāng)然，除了課堂講解外更重要的是學(xué)生要加強(qiáng)筆算練習(xí)，通過練習(xí)工作提高筆算能力。

四、結(jié)束語

計算能力的培養(yǎng)對小學(xué)生而言非常重要，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)致力于從口算、估算和筆算這三個方面入手開展工作，以此促進(jìn)學(xué)生計算能力的不斷強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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