構建初中數學高效課堂的策略

郭貴生

摘? 要：在我國基礎教育教學體系中，初中數學占據著十分重要的位置，同時也發揮著不可比擬的作用與影響。課堂是初中數學教師開展教育教學活動的基礎陣地，也是學生學習、活動的重要場所，只有提高課堂教學有效性、構建高效課堂才能發揮其應用的作用，促進教育質量的提升并促進學生的全面發展。對此，本文將結合教學實踐經驗，從注重課堂提問環節、開展小組討論教學、融入現代信息技術三個維度出發，分析構建初中數學高效課堂的基本方法和有效策略。

關鍵詞：構建;初中數學;高效課堂;策略

高效課堂是建立在有效課堂基礎之上的，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和教學時間來完成基本教學任務、達成基本教學目標并取得最大化教學效益的課堂。在高效課堂下，學生有充足的思考、學習空間，可以實現主觀能動性的發揮，獲得知識與能力的同步發展。所以，初中數學教師應認識到構建高效課堂的重要性，并樹立科學的觀念和先進的思想，積極探索科學、創新的課堂教學方法和策略，最終真正實現初中數學高效課堂的構建。

一、注重課堂提問環節，啟發學生思維

在課堂教學活動中，提問是最為基礎的環節，能夠有效啟發和激活學生的數學思維，從而使學生在思維的引領下展開主動學習和探究，以推進課堂教學的開展和進行。因此，初中數學教師應當關注并重視課堂提問環節，發揮出提問的積極作用和重要影響。具體來說，教師需要依據數學課本的重點難點知識內容和學生認知結構來設計出啟發性、趣味性的數學問題，并選擇恰當的時機、利用巧妙的方式向學生提問，創設充滿懸念的教學情境，有效激活學生的學習思維、觸發學生求知欲望，促進學生主動探究以提升學生的學習效度，奠定高效教學的基礎。

例如，在教授《有理數的加減法》時，本節課程的教學目標是讓學生們理解加減法混合運算的意義，其中，課程主要教學目標是為了發展學生們的運算能力，所以，為了進一步啟發學生們的思維，筆者在教學中設置了提問環節。首先，筆者根據教材設置問題，并挑選適合的時機提出問題，讓學生們進行思考，然后，筆者再根據問題的難度對學生們進行一些指導，幫助學生們更好地掌握知識。這樣，筆者通過注重課堂提問環節，啟發了學生的思維。

二、開展小組討論教學，活躍課堂氛圍

在傳統教學模式下，課堂教學往往是由教師一人來講，學生則處于被動接受的地位和狀態之中，缺少獨立思考和自主探究的空間，整個課堂教學氛圍也因此而變得枯燥、乏味，從而難以收獲理想的教學效果。對此，初中數學教師可以積極地組織和開展小組討論教學，將全班學生科學地分成4-6人一組的學習小組，不斷地鼓勵、引導學生以小組為單位，展開對某個問題或者知識點的討論、溝通、互動與交流，實現思維間的碰撞與互補，拓展學生的學習思路，不斷活躍課堂教學的氛圍，不斷培養學生的團隊意識和合作能力。

例如，在教授《全等三角形》時，本節課程的教學內容主要圍繞全等三角形展開的教學，為了活躍課堂教學氛圍，筆者開展了小組討論教學活動。在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再根據課程內容為各小組成員安排討論任務。任務布置好后，筆者會給予學生們充足的討論時間，讓學生們有更多機會交流，以此加深學生們對本節課程的理解。這樣，筆者通過開展小組討論教學，活躍了課堂教學氛圍，培養了學生的合作精神。

三、融入現代信息技術，增強學生認知

現代信息技術具有直觀性、即時性等優勢和特征，能從多個方面刺激學生的感官，優化學生的認知進而幫助學生更好、更快地理解知識。因此，初中數學教師應當真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養和教學技能，善于運用多媒體等現代信息技術來輔助課堂教學，對數學知識進行數字化、動態化的加工和處理，再通過圖片、動畫或者短片等形式呈現出來，營造形象、具體的教學情境，刺激學生聽覺、視覺等感官，增強學生的深刻認知，加快學生知識理解速度，助力高效課堂的打造與構建。

例如，在教授《二次函數及其圖像》時，在本節課程前，學生們對二次函數已經有了一定的認識，而本節課程是對前面所學內容的拓展，所以，為了增強學生們的認知，筆者結合信息技術展開教學。首先，筆者通過信息技術為學生們展示了相關的圖像，并讓學生們根據圖像初步分析二次函數的特點，然后，筆者再根據學生們的理解深入教學，幫助學生們快速理解知識。這樣，筆者通過融入現代信息技術，增強了學生的認知能力，同時加快了學生的理解速度。

總而言之，課堂是教育教學實踐最為基礎和關鍵的一部分，構建高效課堂關系著學生學習效果和教育教學的質量，同時也是推進新課程改革發展和深入的有效動力與重要支撐。因此，廣大的初中數學教師應當以科學的觀念和思想為指引，在現實學情的基礎之上，實現注重課堂提問環節、開展小組討論教學、融入現代信息技術等策略的運用，來創建全新的課堂教學結構體系，突出學生的主體地位，發揮學生的學習潛力，從而實現初中數學高效課堂的構建與實施。

參考文獻：

[1]陸冬梅.初中數學高效課堂構建策略的有益探索分析[J].才智，2015（30）：178.

[2]劉志恒.構建初中數學高效課堂教學的策略[J].當代教研論叢，2015（08）：30.