如何在初中英語教學中創建有效課堂

諶利純

摘? 要：對學生來說，課堂不僅是教育的升華還是學生學習知識的唯一通道。初中英語課程是學生學習英語最關鍵的階段。同時，初中英語教材與小學英語教材存在較大差異，教師往往忽視了一個重要問題，那就是初中英語教學的有效性。事實上，大多數的學生在小學學習英語，不是很扎實的基本知識，也沒有相應的英語能力，從而導致在初中學生學習英語不能跟上教師的教學進度，形成的過程中，教師的教學，學生沒有積極的學習態度，初中英語教學一直得不到提高。

關鍵詞：初中英語;教學方法：備課;提問;互動

有效教學是一種全新的教學理念和教學活動，也是新課改實行的關鍵一步。長期以來，初中英語教學受著傳統應試教育的影響，英語課堂的教學效果并不是很理想，學生也是處于被動學習的狀態，沒有學習英語的積極性，為了改變這一現狀，接下來筆者將從備課、提問、互動三個方面進行詳細地闡述。

一、精心備課，保證教學的順利進行

課堂教學是師生雙方的活動。教師根據學生即將要學習的課程，結合學生的實際能力，進行備課的過程，而學生要利用課下的時間提前預習。教師進行備課時，要確認學生的真實狀態以及他們已有的經驗，然后從根本上確認學生的心理狀態和知識的接受能力，才能讓備課環節更加有效，也能根據學生的具體情況設計備課環節，并且可以節省大量的時間，達到教師所預期的英語教學效果。

例如，以學習《Do you want to watch a game show？》這一課為例，這一課主要是為了讓學生在學習英語的過程中，獲取相關的英語知識，并學會運用本課知識點進行交流。因為這節課的內容，非常富有趣味性，所以我在備課時，我將充分的運用這一特征進行備課設計。我將事先尋找相關的綜藝畫面，為了切合本課的內容以及英語這門學科，我將尋找一些國外的綜藝畫面，這不僅可以調動學生的學習興趣，還能鍛煉學生的聽力能力以及口語交際能力。我會根據我的備課內容，這樣設計教學環節，如，在正式上課時，我會事先播放一個“游戲節目”的預告，吸引學生的注意力，然后我將圍繞這個視頻開展20分鐘左右的教學，然后再播放“游戲節目”的片段，讓學生根據節目中的對話嘗試著翻譯和理解其中的“游戲規則”然后我會用剩下的時間為學生們講解總結。這樣通過備課環節，不僅可以使學生樂于學習，還能讓學生積極學習，從而節省大量的時間。

二、巧妙提問，激活學生的學習思維

教師如果可以將問題設計的恰當、巧妙，就能將學生引入到特定的思維情境，最大限度地激活學生的思維，使學生最大限度地獲取信息，同時還能培養學生的學習能力，提高課堂教學的效率。在課堂教學中，教師應把握課堂提問的重點和難點，對課堂提問的內容和形式進行巧妙的設計，并針對不同層次的學生設計不同的問題。簡單的問題應該由基礎差的學生回答，較難的問題應該由優等生回答，這樣可以調動所有學生的積極性和熱情。

例如，以學習《Have you ever been to an amusement park？》這一課為例，在學習這一課時，我會將本課的題目寫到黑板上，并進行提問：Have you ever been to an amusement park？因為這一節課是較為經典的現在完成時的訓練，所以我會利用20分鐘的時間進行本課的講解：“大家除了去過游樂場，還去過哪里呢？那里都有什么好玩的？你們在那里都做了些什么呢？接下來給大家10分鐘的時間，根據我的問題寫出一篇英文短文。”在10分鐘以后，我會選擇幾名學生進行短文的閱讀，這樣不僅可以檢驗學生對于本課知識的掌握程度，還能鍛煉學生的書寫能力，從學生最感興趣的主題出發，調動學生學習的積極性。

三、轉變角色，注重英語的互動教學

新教材內容多、難度大，傳統的以教師為中心的填鴨式、灌輸式教學已不能適應新課程的要求。英語互動教學是以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。這種教學方法的設計要求教師要掌握學生的學習心理，只有正確地理解學生的學習心理，以學生為主體，教師為主導作用，互動教學可以做得很好。

例如，以學習《Can you come to my party？》這一單元為例。在正式上課時，我將利用20分鐘的時間為學生講解本單元的內容，為學生詳細地講解在什么樣的場合、什么樣的時間適用于這些詞匯，為了幫助學生鞏固本單元的學習，我將采用互動教學法。在此之前學生們已經學習了一些日常生活會用到的英語句子，然后我將這樣設計教學環節，我會選擇一名優等生進行對話，也為其他學生進行演示。通過這個過程，不僅可以拉近與學生之間的距離，還能掌握學生的學習情況。

在傳統的初中英語課堂中，教師的教學方法相對落后，直接導致初中英語課堂教學質量缺乏提高。初中階段是學生接受知識的重要階段，是高中階段強化困難學習的過渡期。初中英語的主要目的是提高學生的語法、口語、閱讀和寫作能力以及這四項技能的綜合運用，因此，在初中英語教學中，教師應注重學生各方面能力的均衡發展。教師要想提高初中英語課堂的教學效率，就應該根據教材制定適合學生的教學方法，使學生能有一個輕松愉快的學習氛圍，能充分的發揮學生學習的積極性，教師還應該激發學生學習英語的興趣和學習英語的愿望，從根本上提高英語課堂教學的效率。

參考文獻：

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