如何提高中職學生的語文寫作能力

王健

摘? 要：在課程改革的廣泛背景下，發展學生的核心素養成為課堂教學的主要目標，語文作為基礎教育階段重要組成部分，提高學生的語文能力成為發展學生語文素養的首要條件。而語文能力的核心在于寫作能力的高低。因此，如何在中職語文教學中提高學生的寫作能力成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：中職語文;寫作能力;寫作方法

閱讀和寫作同為語文教學的兩大重要任務，閱讀是吸收，寫作是傾吐，二者共同構成了學生語文的核心能力。從學生的實際表現來看，經過長期的語文學習，閱讀尚能維持現狀，學生已然具備基本的閱讀能力，并且在課外閱讀上也有逐步增長的趨勢;但寫作由于其本身的創造性和綜合性，往往使學生難以招架，寫作能力差也是大部分學生的真實寫照。因此，提高學生的寫作能力就變得尤為重要。從個人發展的角度來看，寫作能力強的人在激烈的社會競爭中能夠占得先機，并實現將能力轉化為經濟效益的可能。而中職學生正處于人生發展的關鍵時期，具備良好的寫作能力能夠使其受益終身。從目前中職語文教學現狀來看，學生的寫作能力仍處于較低層次，作文內容空洞乏味、華而不實仍是學生寫作面臨的主要問題。因此，要想改變這一現狀，一方面，教師要有目的、有方法地進行引導，幫助學生逐步克服畏難心理，使其認識到寫作的意義和價值;另一方面，也需學生持端正的寫作態度，從而享受寫作的過程。

一、加強興趣培養

寫作興趣是提高學生寫作能力的重要前提。對于中學生而言，濃厚的寫作興趣不僅能提高學生的寫作積極性，而且有助于培養學生良好的寫作習慣。因此，在中職語文教學過程中，教師應通過有效的策略激發學生的寫作興趣，營造良好的寫作氛圍，使學生能夠從內心深處認可寫作的價值，從而積極投入到寫作活動中去，為提高寫作能力奠定良好基礎。

例如：在上作文課時，為了提高學生的寫作能力，一方面，我會從學生的學習心理和作文的問題出發，以教材內容為依據，創設合理的教學情境。比如，寫一篇關于夢想的作文，我會讓學生從說開始，引據經典故事的同時，為學生講述身邊的點滴，從而有效激發學生的寫作欲望。同時，引導學生學會克服畏難心理的方法，讓學生在課堂上把寫作當成“朋友”而非敵人，從而培養學生濃厚的寫作興趣。另一方面，我會定期組織學生開展寫作比賽，讓學生以自身擅長的寫作方向和文本類型為主，在課堂上展開自由發揮，在規定時間內完成寫作，并對學生進行適當的評價，以期培養學生濃厚的寫作興趣。另外，我還會在日常教學中與學生保持零距離互動和溝通，幫助學生排憂解難，與其共同進步。通過這樣的方法，能夠有效培養學生的寫作興趣，提高其寫作信心。

二、掌握寫作方法

寫作方法是提高學生寫作能力的關鍵，同時，也是進一步培養學生創新性思維和學習能力的重要途徑。寫作作為一種復雜的行為，必須以正確的寫作方法為支撐，才能讓作文更具可讀性。因此，在中職語文教學中，教師要引導學生掌握正確的寫作方法，精心講解范文，并讓學生在課堂上進行方法訓練，從而切實提高學生的寫作能力。

例如：在上寫作課時，為了提高學生的寫作能力，一方面，我會從大的方面入手，通過層層提問，引導學生在課堂上展開審題立意和謀篇布局的訓練，比如，為學生展示一段作文材料，讓學生從材料中提取有效信息，確定立意，在課堂上分享自己的看法，之后，我再讓學生找出相似的文章，確定本次寫作文章的結構布局，以此來讓學生寫作方向上保證不跑題和基本的可寫性。另一方面，我會精心挑選范文，如，關于“生命意義”的范文開頭這樣寫道：生命，一個有血有肉的字眼;生命，創造了萬物可喜可悲的一生;生命，留下了一個消失但又永不會磨滅的痕跡！生命，是一個平凡而又不平凡的標志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界……讓學生通讀范文，從開頭到結尾，發現作文中的亮點，提取其中的寫作技巧，并在寫作訓練中使其內化于心。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的寫作能力。

三、積累寫作素材

寫作素材是學生寫作過程中遇到的一大難題，從現有學生的作文水平來看，素材老化與單一是作文水平低的一個重要因素。因此，在中職語文寫作教學中，教師要抓緊學生寫作素材這一塊，通過有效的方法增加學生的素材量，引導學生建立不同類型作文的素材庫，從而讓學生在寫作中做到游刃有余。

例如：為了提高學生的寫作能力，豐富其素材積累，我會讓學生從閱讀上下功夫，一方面，引導學生熟練掌握教材中的素材，做好分類整理，另一方面，增大學生課外閱讀量，讓學生養成讀寫結合的良好習慣，并定期檢查學生的素材本，以培養學生良好的讀寫習慣，不斷提高寫作能力。

綜上所述，在中職語文教學中提高學生的寫作能力，是促進學生全面可持續發展的必然要求。但需要注意的是，寫作能力的形成既是一個循序漸進的過程，同時，也是因人而異的。因此，作為一名一線中職語文教師，在今后的教學中應深刻了解每個學生的學習水平，做到因材施教，以促進學生個性化發展。

參考文獻：

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