小學(xué)道德與法治探究式教學(xué)思考

程波

摘要：近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的腳步加快，同時推動了教育改革的不斷深入，并且教育體系也進(jìn)一步完善，小學(xué)生道德與法治教育受到了人們的廣泛重視。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，缺乏足夠的社會經(jīng)驗以及生活閱歷，所以在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行道德與法治教育，有助于學(xué)生更好地掌握該項知識點，促使學(xué)生身心健康成長。本文基于此背景下分析探究在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，如何選用探究式教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出具體的探究式教學(xué)方法，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道德法律意識，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活閱歷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德;小學(xué)法治;探究式教學(xué);教學(xué)思考

引言

隨著我國綜合實力的不斷提升，這些年來，我國的教育事業(yè)也在飛速的發(fā)展。小學(xué)階段，是教育的基礎(chǔ)階段，也是黃金階段，是我國實行教育改革的重要內(nèi)容。新課改要求，必須要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)教師必須要與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以小學(xué)生為主體，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要意義

通過設(shè)置道德與法治教育，使學(xué)生能夠在安全健康的環(huán)境中成長。在小學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行道德與法治教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，有效避免遭受安全沖擊。設(shè)置小學(xué)道德與法治課程，主要是學(xué)生在日常生活中更好地感受、認(rèn)知生活，認(rèn)知并了解社會，從而更好地融入社會。通過學(xué)習(xí)該門課程，有助于學(xué)生形成特殊的思維認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

2小學(xué)道德與法治探究式教學(xué)的具體方法

2.1貼近生活并觸摸法律的精細(xì)性

法律是國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范，同時也是人們行使權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范。因此在小學(xué)中開展法治教育，應(yīng)當(dāng)堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的基本要求，從可體驗和感知的實際生活中選擇貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容的法治教育素材，鼓勵學(xué)生時刻觀察周圍的法治情況，分析和討論現(xiàn)實生活里遇到的法治現(xiàn)象，讓法治觀念深入到學(xué)生的日常生活，在無形中提高學(xué)生的法治意識。

2.2開展安全演練活動并逐步增強(qiáng)學(xué)生的安全探究意識

由于小學(xué)生年齡較小，缺乏安全防護(hù)意識以及安全防衛(wèi)意識，由于學(xué)生的性格活潑好動，自控能力較差，所以學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中會存在各式各樣的安全隱患。學(xué)生在嬉耍打鬧時，或者是走路不安分，或者是過馬路并沒有遵守交通規(guī)則等，這些情況都會帶來人身危險，所以小學(xué)生發(fā)生安全事故的概率與成人比較更大。對于此類情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性地進(jìn)行道德與法治教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，使學(xué)生提高危險應(yīng)急以及突發(fā)事件的處理能力，開設(shè)道德與法治課程方式多元多樣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境播放教育片或者是進(jìn)行專題探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探討與交流，逐步增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識以及相關(guān)事件的處理能力。例如，教師可以有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行宣傳教育，逐步增強(qiáng)學(xué)生的危險辨別能力，在教育課程中可以應(yīng)用多媒體視頻向?qū)W生播放危險事件，如“小紅在離開家后，家中的煤氣沒關(guān)……”視頻播放到此處，教師先按一下暫停，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這一情況：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”然后學(xué)生會說：“這種情況很危險！”通過此類方式使學(xué)生增強(qiáng)辨別能力，有助于學(xué)生了解到在日常生活中存在的安全隱患，增強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)意識。在道德與法治教學(xué)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知，屬于學(xué)校對學(xué)生教育教學(xué)工作的重要義務(wù)，也是重要的社會責(zé)任。教師首先要正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，有效地選用探究式教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的道德與法治知識探究興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識探索能力，使學(xué)生在探討交流過程中逐步增強(qiáng)思維認(rèn)知，有效樹立正確的價值觀念，規(guī)范自身行為。所以教師應(yīng)當(dāng)有針對性地提供探究式題目，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維束縛，能夠積極主動地進(jìn)行知識探索，使學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過程中全方位發(fā)展，進(jìn)而提高綜合能力，進(jìn)一步推動社會主義和諧社會的有效建設(shè)。就需要教師創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，給予學(xué)生較多學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索與交流，從多角度分析引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)技巧，結(jié)合具體的知識問題進(jìn)行探索交流，豐富學(xué)生的相關(guān)技能，切實增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力。

2.3突破傳統(tǒng)局限及體驗創(chuàng)新教學(xué)

道德與法治課程，是一門比較傳統(tǒng)的課程，課程的內(nèi)容對小學(xué)生而言相對比較單一和乏味，像是給學(xué)生灌輸一條條刻板的規(guī)章制度。因此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生體驗更加生動的道德法治教學(xué)。教師可以通過自身創(chuàng)新和設(shè)計，為學(xué)生們設(shè)計出新穎有趣的課堂，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍下深刻地認(rèn)識和學(xué)習(xí)道德法治知識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行道德法治小節(jié)目的角色表演活動，也可以給學(xué)生發(fā)放趣味調(diào)查問卷，讓他們向家人和同學(xué)進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)等等。

結(jié)語

小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展尚未完善，對于生活與道理的認(rèn)知處于朦朧階段，學(xué)生的行為習(xí)慣以及情感態(tài)度可能十分幼稚，所以教師要有針對性地引導(dǎo)和幫助。教師要通過探究式教學(xué)使學(xué)生逐步了解到相關(guān)觀點，明白道理，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，樹立正確的價值觀念，有效借助法律武器，進(jìn)一步確保自身的安全。

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