樹德育人倡議下高中語文課堂中德育滲透途徑研究

張迪

摘要：當前教育形勢下，樹德育人的呼聲漸長，作為教育的基礎性學科，語文教學具有極為重要的影響作用;它不僅可以提高學生的語言能力，同時也為其它學科的學習奠定基礎。在語文教學中，進行德育滲透是培養學生綜合素質的重要途徑之一。基于上述，本文中筆者就樹德育人倡議下高中語文課堂中德育滲透途徑展開研究。

關鍵詞：樹德育人;高中語文;德育;滲透途徑

1高中語文教學中滲透德育的現實意義

1.1貫徹黨的新方針的需要

語文作為母語，起著傳承優秀中華文化，弘揚優秀傳統美德的重要作用。因此，高中語文需要落實立德樹人的根本任務，培養和踐行社會主義核心價值觀的基本內容和要求。而無論就其人文性和工具性統一的特點，或是其反映人類文明歷史滄桑，展示人類社會廣闊畫卷而言，高中語文教學可以且應該承載這一任務。

1.2回應社會新形勢的需要

當前，隨著人們物質生活水平的提升，以及互聯網絡的發達，人們尤其是青少年受外界特別是西方文化的影響甚深，及時行樂、享樂主義、個人主義、自由主義等等思潮又泛濫之勢。因此，語文教育就是要大力弘揚人文精神，使學生思想道德意識覺醒，傳承自尊自強、勇于探索、積極進取等優良作風，養成吃苦耐勞、知難而進、頑強拼搏的優秀品質。

1.3適應學生新特點的需要

高中階段是學生思想品德和行為習慣養成的關鍵時期，尤其是現在獨生子女、小太陽，小皇帝現象普遍存在，家長嬌生慣養嚴重。因此，教師在德育中應該注重傳承中國傳統文化，進一步弘揚中華民族傳統美德，努力塑造學生感恩、求真、進取的美好心靈，進而培養出講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行的中學生。因此，加強學生道德建設，必須重視且充分發揮語文教學的育人功能。

2樹德育人倡議下高中語文課堂中德育滲透途徑研究

2.1深入挖掘語文教學中的德育因素

在教學中進行德育滲透需要立足于教材，依附于學科知識的講授，使教學內容可以與德育思想進行更有效的結合。語文教學不僅具有工具性，更肩負著培養學生高尚情操與健康審美的人文作用，同時也具有極高的思想價值。這些因素為德育在語文教學中的有效滲透提供了便利的條件。而語文教師不僅需要對教學內容進行精準的把握，更要對其中的德育因素進行挖掘，借助教學內容中展現出的高尚品德去影響學生，幫助學生樹立健康、正確的價值觀。例如，在學習人教版高中語文必修四中的《熱愛生命》一課時，教師不僅要引導學生對文章的論點進行分析，還需要在思想上對學生進行指導，提高學生對生命的認識與理解。在實際的語文教學中，教師要對教材中蘊藏的德育因素進行挖掘與利用，將思想道德教育的內容進行必要的提煉，以提升德育滲透的有效性。

2.2借助互聯網的即時性，擴大課堂容量，滲透德育元素

互聯網具有即時性，我們可以通過互聯網快速搜索到想要的資源，大大豐富課堂的內容，擴大課堂的容量，實現線上線下教育資源的整合，滲透德育元素，提高語文課堂的價值。比如，杜甫的《登岳陽樓》：

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

在這首詩的教學過程中，教師利用互聯網搜索了岳陽樓和洞庭湖的美景，讓學生觀賞美景，說一說心中的感受。學生看到祖國的大好河山，看到了美不勝收的景色，內心自然是十分歡愉的。接著，教師利用互聯網播放了《登岳陽樓》的配樂朗誦，引導學生感受和揣摩這首詩中體現的情感，學生感受到了一種感傷、悲愴之情。同樣的景色，為什么不同的人產生了不同的內心感受呢？接下來，教師分析了《登岳陽樓》的寫作背景：唐代宗大歷三年之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。杜甫因自己晚年仍飄泊無定，國家也多災多難，不免悲傷感慨。同時，教師也利用互聯網對比了杜甫的其他兩首詩，均體現了杜甫憂國憂民的情感。同時，教師對比了現如今的盛世中華，及時為學生滲透了愛國主義情感和中華民族的文化自信，大大鼓舞了學生。

2.3移情筆端，錘煉心性促進成長

寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。要作文得先做人，要想下筆如有神，一氣呵成一篇好文章首先要從做人學起。讓學生移情筆端，寫出優美的文章，塑造積極的典型，對錘煉學生心性意義重大。當學生用筆與自己心靈交流時，榜樣的力量就會從心底升起，人物的品行就會活化眼前;當學生提筆形諸文字時，那些平常模糊的觀念，幼稚的思想會越來越清晰，并最終戰勝那些陰暗的思想，形成成熟的品質。另外，寫作總是與當下的哲學、心理學、語言學、教學論等學科發展息息相關，是當時社會、政治、經濟、文化滲入寫作實踐的結果。教師通過培養學生良好的寫作能力，也是培養學生良好品行，促進學生道德發展的方式。

3結束語

少年強則國強。青少年是祖國的未來，他們的思想道德水平直接關系著祖國的明天和命運。作為語文教師，在教學中立德樹人，強化學生思想道德觀的教育可謂是責無旁貸，義不容辭。希望本文的論述能為廣大語文教師提供參考和借鑒。

參考文獻：

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