小學數(shù)學教學如何激發(fā)學生的應用題學習興趣

仲鳳

【摘 要】 新形勢下，教育改革越來越深入人心，其中對于小學數(shù)學的改革更是越來越重要。數(shù)學教學的改革圍繞學生學習的興趣進行，老師需要在數(shù)學教學中增加應用題教學的趣味性，從而很好地引起學生的注意力，有利于老師更好地展開教學。本文主要從數(shù)學應用題教學方面的創(chuàng)新進行論述，通過展開數(shù)學教學中應用題的重要性及其應用范圍，進一步加強數(shù)學應用題與實際生活的聯(lián)系，從而給小學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;應用題;興趣

眾所周知，應用題在數(shù)學教學中非常重要，不僅僅是因為在數(shù)學考試中應用題分值比較大，還因為應用題與實際生活聯(lián)系在一起，作為學生學習數(shù)學的重難點。對此，小學數(shù)學教學需要圍繞應用題教學展開分析，如何激發(fā)學生學習應用題的興趣？需要引起老師的深思，在今后的教學生活中調動學生學習的興趣是小學數(shù)學教學的首要選擇。

一、應用題對于小學數(shù)學教學的重要性

在小學階段，學生的學習任務相對來說比較輕松，應用題作為小學生學習的重難點，它的引入改變了過去的數(shù)學教學模式。應用題教學不僅可以讓小學生在學習數(shù)學知識的同時可以和其他小伙伴進行合作，還可以通過互動的方式增加小學生對數(shù)學學習的興趣。小學生本身對“應用”就特別感興趣，數(shù)學應用題教學，幫助小學生更好地完成小學數(shù)學的教學目標，也讓更多的家長明白了數(shù)學與實際生活的重要意義。

1.利于解決數(shù)學問題的開放性

改變過去應用題教學任務是為了更好地培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的開放思維，生活變化需要思維的運行，教學更離不開創(chuàng)新。所以說注重小學的思維變化非常重要。利用交流合作引發(fā)學生好學的思維意識，通過合作方式發(fā)揮小學生的想象能力，讓他們自己進行動手學習，從而更好地完成教學任務，從孩子身上發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新點，不僅有利于學生學習應用題的興趣，同時還能提高學生解決現(xiàn)實中數(shù)學問題的能力。

2.利于提高學生的綜合能力

小學數(shù)學應用題的知識面比較廣泛，不僅僅是數(shù)學知識，還包括實際問題。注重培養(yǎng)學生的思維轉換，呈現(xiàn)多樣式教學方式，有利于讓學生主動去思考應用題的解題思路，讓學生自己完成任務的同時還學會去幫助其他同學。相信通過不同的方式的廣泛應用，可以極大地改善過去的傳統(tǒng)模式，提高學生的綜合能力，給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。通過學校的支持、教師的努力，應用題教學帶給孩子的是更多的興趣。

二、激發(fā)學生學習應用題的興趣

在教育改革大環(huán)境下，激發(fā)學生學習應用題的興趣適合現(xiàn)代教學標準，同時也體現(xiàn)了小學數(shù)學教育的重要性。小學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，這也是當下教育所追求的目標。小學老師和小學生互動交流作為一種新的教學模式，有利于實現(xiàn)小學數(shù)學教學的全面進步。

1.改變教學方式，引用新資源

通過教師引導學生對小學數(shù)學應用題的學習，老師需要對學生進行分組討論，讓全體學生參與其中?？梢酝ㄟ^小游戲的形式去進行解題，比如學習關于乘法的應用題時，可以利用學生的座位排列順序，組成相應圖形的游戲方式進行引導。不僅讓學生學到知識點的解題思路，還能學會如何去思考和解決出現(xiàn)的實際問題。學生開心地學到了應用題知識，同時收獲了很大的成就感。

游戲課堂的方式運用到應用題教學中，可以帶給學生一個不一樣的課堂模式，不僅教會了學生很好地生活，還為學生帶去了快樂。老師可以隨時了解學生的學習情況以及學習狀態(tài)，并且可以針對不同的學生采取不同的方式，從而提高了教學質量，有利于對應用題教學的改善。

2.還原應用題情境，尋求新方式

從教材本身出發(fā)，比如老師在講長方形面積時，利用多媒體教學圖片還原整個操場的范圍，成功引起小學生對數(shù)學的興趣，讓學生自己去求出長方形的面積，這應該是一個很好的課堂方式，主要是抓住小學生學習數(shù)學的必要需求，讓小學生喜歡輕松的數(shù)學課堂，一切由學生自己做主。通過老師積極的引導，老師和小學生合作完成教學任務，使得小學生獲得很大的滿足感，相信通過還原應用題的情景，可以引發(fā)學生學習應用題的興趣。

三、數(shù)學應用題與實際生活的聯(lián)系

新形勢下，數(shù)學應用題教學需要和實際生活進行聯(lián)系，出發(fā)點與之前有所不同，根據(jù)學生的基本情況采取不同的教學模式。利用綜合運用法，讓學生對數(shù)學知識有了不同的看法。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，利用現(xiàn)有的教學資源，從實際生活出發(fā)，改變學生對應用題的思維方向，從而有利于拓寬學生的學習道路。

1.應用題教學的主題化

對于小學數(shù)學應用題教學的主題化需要從增強學生學習的興趣入手，分化成許多主題。例如可以聯(lián)系實際生活，從學生喜歡的電視節(jié)目入手，設計成應用題教學，引導學生主動走進課堂，與老師進行互動。通過相應的主題化教學，有利于引起學生學習應用題的興趣，從自己熟知的電視節(jié)目中找尋問題的答案，探索解題的過程。在學習的過程中不僅豐富了學生的思維方式，還有利于增加學生的想象力。

2.應用題教學策略的應用

游戲導入教學模式越來越受小學生歡迎。小學數(shù)學老師需要做到應用題知識與游戲的連接，讓每個學生都參與進來，改變不同學生的學習現(xiàn)狀。相信通過大家的共同努力，可以給小學數(shù)學課堂創(chuàng)造一個相對輕松的環(huán)境。

總體來看，小學數(shù)學教學模式的改革，有利于激發(fā)學生學習應用題的興趣，很好地改善了目前的教學環(huán)境，相信這正是小學老師所要追求的。學生在新的教學模式下受益匪淺，老師在準備課程過程中認真探索，最終通過合作達到預期的教學效果，越來越多的人重視小學教育的發(fā)展，應用題教學在數(shù)學教學中占據(jù)主體地位，所以需要小學數(shù)學老師和學生的重視。還給小學生一個靈動的課堂，由學生自己主導，符合教育新要求，不僅能讓老師和學生在課下是朋友，在課堂上也是很好的合作伙伴。開展相應的教學活動，讓老師和學生成為課堂的共同體，從而不斷激發(fā)小學生學習應用題的興趣。

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