基于層次化教學模式的小學高年級數學課堂創新策略

陳健聰

【摘 要】 在小學教育階段，隨著社會對教育要求越來越高，小學數學教學也需要不斷地進行創新。根據時代發展的需要，小學數學教學已經改變了以往的教育模式，變得更加關注學生數學能力的培養。因此在小學數學教育中，根據學生的實際情況對學生劃分層次，開展有針對性的教學就顯得非常必要。這種教學模式能夠幫助各個層次的學生有針對性地學習，提高他們的數學學習成績。本文結合小學數學教育的現狀，對如何才能更好地進行小學高年級數學課堂創新進行分析。

【關鍵詞】 層次化教學;小學數學;創新

對小學數學教學進行改革是目前小學教師必須要認真落實的一項事情，積極開展教學改革，可以幫助學生更好地解決生活中遇到的實際問題。但是由于數學學科學習的難度比較大，尤其是到了高年級，很多學生都出現了學習困難的現象。在教學的過程中，通過對學生進行層次化的教學，可以極大地提高小學數學的教學質量。

一、目前小學數學高年級學生的學習現狀

隨著新課程改革的不斷推進，小學數學的教學也在不斷發生著變化。在教學的過程中，很多教師都不斷地對教學方式和方法進行改革，這些改革對于推進小學高年級數學的教學起到了很大的作用，但是在實際教學工作中，小學高年級的學生在數學學習中還是存在很多的問題。

1.學生對數學知識的實踐運用能力有待加強

小學高年級的數學課程里面有很多與生活實際結合緊密的問題，在教學的過程中可以聯系生活開展教學。但是由于種種原因，小學高年級數學教學與生活實際結合的密切程度不高。這對于學生所學知識的實踐運用能力造成了很大的影響，是很多學生對數學學習不感興趣的最主要原因。

2.學生對數學學習的興趣有待加強

在教學實踐過程中，很多教師盡管也學習了新課程標準的要求，但是在實際的教學工作中，很多教師的教學方法過于傳統，不重視提升課堂的趣味性，導致不能激發學生的學習興趣，這對于很多教師來說都是需要改進的地方，必須要通過增加課堂教學的趣味性使學生提高數學學習興趣。

3.學生缺乏自主學習的能力

在教學的時候，必須要根據小學生的心理特點開展教學，小學生的自主學習能力普遍不高，因此對他們進行自主學習能力的培養是非常重要的，但是在教學的過程中，很多教師都忽視了此項工作，這在很大程度上阻礙了學生對數學的學習，所以學生缺乏自主學習的能力是造成目前小學數學課堂教學效果不理想的主要原因之一。

二、如何基于層次化教學模式對小學高年級數學課堂教學進行創新

對小學高年級數學課堂教學進行創新是新課程改革的要求，也是提高學生成績的最好辦法。因此在教學的過程中，教師一定要基于層次化教學模式，探索和研究新的教學方法，對教學進行創新，從而促進教學質量的提升。

1.必須要在提高課堂趣味性上下功夫

做好小學高年級數學的教學，需要教師在提高課堂教學趣味性上下功夫。小學高年級數學的教學，必須要根據學生的實際情況來開展有針對性的教學，對學生進行層次化教學是非常重要的，要根據學生層次的不同，開展特色化的教學，做好重點輔導，要本著既增加了課堂教學的趣味性，又讓每一個學生能聽懂的原則開展數學教學，這樣就可以滿足不同層次學生的需求，在推行分層次教學的時候，一定要注意方法，要做好對學生心理的輔導，要真誠地幫助他們提高學習成績，要關心他們的成長，這樣才能把小學高年級數學教學搞好。

2.注意對學生自主學習能力的培養

在實際教學過程中，之所以出現很多學生不愿意主動學習，主要的原因就是學習的難度大，導致學生失去了學習的欲望，因此對學生進行層次化教學，可以很好地解決這個問題，當教師用科學的方法對學生的層次進行劃分之后，就可以根據學生所處的層次，對他們的學習任務進行科學分配，學生就能輕松完成教師所分配的學習任務，增強他們學習的信心，這樣做可以使學生的自主學習能力、思維能力都得到不斷的提高。所以在教學的過程中，教師必須要根據層級化教學的要求，加強對學生自主學習能力的培養。

3.利用層次化教學促進學生的全面發展

在小學高年級數學教學過程中，積極地開展層次化教學可以使各個層次學生的學習成績都有大幅的提升，這對學生的全面發展能起到很大的促進作用。在對學生進行教學的時候，根據學生的層次為他們布置適合他們能力發展的作業，讓他們在完成作業的過程中，數學計算和思維能力都得到發展，這對于提高學生的數學能力是有很大幫助的。當學生的數學能力得到提高的時候，他們對各個學科的學習都會充滿自信。

在小學數學教學過程中，利用層次化教學模式開展高年級數學課程的教學，對數學課堂進行創新，是一種很好的教學嘗試，因此小學數學教師一定要認真學習和領會層次化教學模式的精髓，認真對待每一個學生，利用層次化教學模式，推進小學高年級數學課堂教學的創新，全面提高小學數學教學質量。

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