基于核心素養導向的小學語文課外閱讀能力培養策略研究

陸慧玲

摘要：隨著新課標的改革和深化，教育部將培養學生的“語文核心素養”構成了語文課程進行改革的重要方向之一。在語文科目中，閱讀占據著重要的比重。因此，閱讀能力的培養是語文教學的主要目標。課外閱讀作為主要的一種方式，不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能促進學生核心素養的發展。但是，在現階段城鄉結合地區，學生不論是學習環境，還是教育資源都是比較落后的，學生進行課外閱讀的開展中存在著問題。基于此，筆者主要針對城鄉結合地區的教育問題，從核心素養的角度，提出了培養小學生課外閱讀的方式，希望能夠有效的提高學生的語文素養，讓學生全面的發展。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課外閱讀能力;培養策略;城鄉結合地區

引言

眾所周知，要想快速的學生的語文核心素養，最主要的方式就是加強學生的閱讀教學。在課堂內的閱讀教學，是教學的任務，也是教學的重點。所以，課堂外的閱讀才能夠更有效的培養學生的核心素養。但是，和城市地區的教學相比，城鄉結合地區的教學等都不及城市地區。因此，很多學生的語文學習中，依然停留在課本層面，進行課外閱讀的時間較少。因此，在城鄉結合地區，必須盡快的開展相應的課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，突破當下的語文學習現狀，有效的提升學生的核心素養。

一、創建環境

在小學階段，學校是學生的主要活動場所。因此，學校也可作為培養學生課外閱讀的場所之一。因此，學校需要積極的創建閱讀的環境，重視對學生核心素養的培養。學校在宣傳的時候，要大力倡導學生進行閱讀，給學生良好的環境。針對城鄉結合地區的發展，可以從以下方面進行。首先，學校可以利用板報、宣傳欄、校報、滾動電子屏等多種形式給學生宣傳課外閱讀，讓學生能夠體會到課外閱讀的重要性。在教室的空白處，可以張貼一些名人名言、閱讀的小知識等，潛移默化地激勵學生。其次，必須大力建設學校的圖書館和閱覽室，教師要經常鼓勵學生借書。圖書館的開放時間要要根據學生的上課作息合理的安排，保證學生在課余時間能夠去圖書館讀書、借書。

二、增加資源

在城鄉結合地區，學校的閱讀資源并不夠充分。因此，學校可以充分發揮圖書室的功能。首先，在財政建設的時候，學校將部分財政資源用在課外閱讀自愿的購買上，根據學生的需求，及時的更新圖書，豐富學生閱讀的種類。其次，在現階段，網絡技術在不斷的發展，學校也要積極的利用網絡資源，給學生建立電子閱讀空間。教師可以定期的給學生推送相關的書籍，讓學生可以有效避免網絡的不良信息。同時，教師也可以和學生在網絡平臺上進行討論，讓學生不再懼怕教師，提高學生的閱讀興趣，使得課外閱讀方式變得更加豐富。

三、開展活動

學校可以舉辦課外閱讀的活動，提高學生的閱讀興趣。首先，學校可以開展一些知識競賽，比如成語競賽、征文競賽、詩詞比賽等，擴大學生的知識面，增長學生的見識，讓學生保持不停學習的步伐。其次，學校可以根據圖書館書籍的借閱情況，在加上學生對閱讀內容的理解，評選出讀書的標兵，對這些學生可以進行相應的物質獎勵，激勵學生不斷前進。

四、培養閱讀興趣

閱讀興趣能夠讓學生自主的去學習，去閱讀。因此，教師要在指導閱讀教學的時候，了解學生的心理和愛好，激發學生的閱讀動機。首先，教師既可以給學生意見優秀的課外作品。要想讓學生保持課外閱讀的習慣，教師就需要給學生提供高質量的閱讀刊物，讓學生在閱讀中獲得知識。其一，教師要注重文章的文質，讓學生能夠體驗到閱讀的過程是一種享受的過程，欣賞美的過程。其二，教師要注重作品的難以程度。對于不同年級的學生，推薦層次相符的課外讀物，符合學生的認知范圍。其次，教師可以根據班級的特點，開展課外閱讀的活動，可以類似于學校的開展情況，也可以班級自發的進行組織。比如，可以進行話劇表演，根據不同作品中的人物，讓學生分角色進行演出。學生也可以對經典的作品進行改編，發揮學生的創造能力。在活動中，教師可以設置相應的量化考核分數，激勵學生的閱讀情況。但是，在考核的時候，要進行正確的引導，防止功利性閱讀的風氣，產生相反的效果。

五、安排閱讀時間

在當下，很多學校的學業繁重，學生很難留出課外閱讀的時間進行閱讀。因此，為了保障學生有恰當合理的時間，教師除了減負之外，還需要引導學生學會合理的規劃時間，讓學生能夠把控住時間，不要因為娛樂而耽誤學習的時間，最終影響閱讀的情況。教師可以引導學生在周內，利用碎片化的學習時間進行閱讀。在周末，可以選擇充足的時間作為深度閱讀。除此之外，教師在教學安排的時候，可以給學生增設閱讀課。這在閱讀課上，教師可以提出閱讀方法，講解閱讀內容，和學生共同的進行深入閱讀。教師也可以利用閱讀課給學生布置一定的閱讀量，讓學生在閱讀一段時間后，能夠談談自己的看法，提高學生的語言表述能力。盡管閱讀課的增設在短期內很難直接的幫助學生提高成績，但是，從長遠角度來看，對學生的思維、閱讀能力、表達能力等均有著良好的作用。

結語

城鄉結合地區的教育資源的確匱乏。但是，學校和教師通過一定的手段，依然可以提升學生閱讀的能力，培養學生的語文核心素養。因此，在平時的學習中，學校要給學生創建良好的閱讀環境，及時更新圖書館的書目，開展校級活動，保障學生的閱讀條件和閱讀興趣。教師在閱讀教學中，要轉變以成績為主的教學態度，給學生講解閱讀方式，提高學生的閱讀興趣，讓學生健康茁壯的成長。

參考文獻

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