談小學數學課堂中應用信息技術提高小組合作學習效率

李明洪

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們已經進入了信息化的時代。現如今，將信息技術融入日常教學已經是當下教育發(fā)展的趨勢。因此，教師應順應當下時代的發(fā)展趨勢，竭盡所能的應用信息技術，并以此來提高小學數學課堂小組合作的學習效率。本文從實際情況出發(fā)，在小學數學課堂中，就如何應用信息技術提高小組合作的效率提出一些建議。

關鍵詞：小學數學課堂;信息技術;小組合作

引言

在傳統(tǒng)的小學數學教學中，教師往往采用理論講解的教學方式。這樣的教學模式使得小學數學的課堂十分枯燥，從而使學生無法將注意力集中在課堂上，進而使得學生在課堂的效率降低。此外，這樣的情況也會使得學生很難自主的思考學習，從而使得當代學生的思維模式被固化，進而使學生缺乏創(chuàng)新精神。面對這一現狀，無數教師努力的探究解決這一問題的方法，現如今，許多教師采用了將學生分組，使得學生相互分工、協(xié)作的教學方式，這樣的教學方式一定程度上改善了當下的教學難題。然而，隨著信息化時代的到來，過去的教學方式并不一定適用于當下的教學環(huán)境。因此，教師應根據當下的信息化環(huán)境，對小組分工合作的教學模式進行改善和創(chuàng)新。

一、信息化技術的必要性

（一）優(yōu)化教學過程

在小學教學中，數學是一門相對抽象的基礎學科，對于小學生來說，也有一定的難度，將信息技術融入課堂一定程度上能夠幫助學生學習和掌握所學習的知識。例如，教師可以通過圖片，視頻的形式向學生展示數學知識的內容，使得學生更加直觀的理解其中抽象的部分，幫助學生更加熟練的掌握學習知識。同時，這樣的形式還能夠激發(fā)學生的興趣，使得學生將注意力集中在小學數學的課堂上，從而積極地參與到課堂中，進而提高課堂效率。

（二）提高學生信息素養(yǎng)，提高小組合作學習效果

信息技術的使用能夠很大程度的提升人們的效率，因此，幫助學生培養(yǎng)使用信息化手段的能力非常重要，將信息技術融入小學數學的課堂就能夠有效的鍛煉學生應用信息技術的能力。此外，信息技術為人們提供了許多便利，并大大提高了人們的學習效率，所以，將信息技術融入小學數學的課堂還能夠使得學生之間的分工協(xié)作更加高效。

（三）學生掌握信息化學習方式

信息化教學將會改變以往的獨立學習的方式，更多的是以小組合作探究的方式進行探討式學習。雖然以前也有小組合作的方式，但是現在的小組合作是建立在信息化基礎上的，這種信息化的合作方式將極大地提高學生的學習效率。

二、信息技術提高小組合作學習效率的主要措施

（一）生動展示教學內容，提高小組合作興趣，降低小組合作的知識難度

小學生正處于好奇心強，探索欲旺盛的階段，如果教師不能在課堂上吸引住學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。那么，在接下來的小組合作中，學生將會很難投入到其中。因此，教師可以利用信息技術向學生展示一些有趣的圖片、視頻等，使得學生對所學習的內容產生興趣，從而使得學生想要繼續(xù)學習下去，進而更加投入地參與到小組分工合作中。同時，也能夠幫助學生加深學習內容的印象，進而使得小組的合作更加高效。

對于大多數學生來說，小學數學的學習并不容易，主要原因在于小學數學所學習的內容相對復雜。因此，在傳統(tǒng)小學數學的課堂中，教師開展小組分工合作時，學生并不能通過小組合作更加高效的學習。所以，教師通過信息技術向學生開展多樣、生動的教學方式，可以幫助學生更加直觀的理解其中的知識，并靈活的運用，從而幫助學生更加高效地進行討論、探究。例如，在開展“旋轉、平移、軸對稱”這一章節(jié)內容時，教師可以制作一個正方體旋轉、平移、軸對稱的動畫，教師可以通過動畫更加直觀地展示出旋轉、平移、軸對稱的過程，幫助學生更加深刻地理解，同時，提高學生的學習熱情。

（二）使用社交和搜索平臺，增強小組團隊合作能力

在傳統(tǒng)的小組合作學習模式中，由于各個學生對于問題的討論僅僅來源于課本，特別是在需要解決的問題較為困難的情況下，各個學生之間學習能力不同，這導致討論起來存在一定的問題，達不到小組合作效果。此外，進行探討的過程僅僅包括課上教師給與的時間。然而，一節(jié)課的時間有限，教師必須留出一部分時間講解所學知識，不可能給學生留出太多的時間進行討論。這些時間并不足以使學生相互合作完成整個任務，因此，學生可以通過社交平臺進行溝通，將空余的時間利用起來，使得學生能夠利用更多的時間充分溝通，從而提升學生之間的合作能力。此外，由于互聯網的普及，獲得知識的方式也變得更加便捷，所以，學生也可以在閑暇時間通過搜索平臺了解更多的知識，使得自身的知識框架更加完善，從而更加靈活自如的掌握知識，進而更加高效的進行探討。

結束語

信息技術與小學數學課堂的結合能夠使得小組的分工合作更加高效。因此，教師可以根據以下幾個方面應用信息技術。第一，利用信息技術開展課堂，使得小學數學課堂的教學模式更加多樣、直觀，并以此激發(fā)學生興趣，降低學生的學習難度，使得小組成員的分工合作更加高效、和諧。第二，利用課余時間，引導學生應用社交和搜索軟件，使得學生之間能夠深入交流，并擁有更加廣闊的知識儲備。

參考文獻

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