電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡應(yīng)銀

摘要：伴隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，電腦教育游戲能否應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課堂中引發(fā)了很多人的探討和研究。怎樣可以選到一款既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生在玩耍中有所收獲的電腦教育游戲便成為首要研究問(wèn)題。文章對(duì)什么樣的游戲適合應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，這些游戲具有怎樣的優(yōu)勢(shì)和特性，應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂的電腦游戲的難度和競(jìng)技性應(yīng)該怎樣把控等問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：電腦教育游戲;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用

引言

伴隨著教育改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，將電腦教育游戲應(yīng)用到小學(xué)信息教育課堂得到了廣大教師的重視。不少人認(rèn)為合適的電腦教育游戲可以讓信息技術(shù)課堂更加豐富有趣，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)動(dòng)手能力，開(kāi)拓思維都具有十分重要的影響。選擇一款合適的教育游戲，讓他們?cè)谕嫠Ｖ蝎@取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)，又不會(huì)耽誤完成教學(xué)任務(wù)，是老師和同學(xué)之間達(dá)到雙贏的一種途徑。

一、適合教學(xué)的游戲選擇

教育游戲顧名思義是需要起到教學(xué)作用的游戲，因此選擇合適的游戲十分重要。選擇游戲的質(zhì)量決定了它在教學(xué)任務(wù)中帶給學(xué)生們的知識(shí)和影響。以識(shí)字游戲?yàn)槔R(shí)字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的，漢字多且雜，難理解更加難記住，他們可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意學(xué)習(xí)漢字。而“金山打字通”等漢字游戲的應(yīng)用改變了這個(gè)現(xiàn)象。他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了漢字的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，逐漸由排斥轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣再變成喜歡。這無(wú)疑幫助老師解決了巨大的難題。電腦教育游戲能否應(yīng)用于教學(xué)這個(gè)問(wèn)題一直在研究討論的原因在于它是否真的有助于學(xué)習(xí)，怎樣才能保證學(xué)生不會(huì)沉迷于此，所以選擇合適的游戲是尤為重要的。

二、游戲操作的難易程度

電腦教育游戲的宗旨是幫助學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題興趣化，但如果游戲操作起來(lái)十分困難，甚至難過(guò)教學(xué)內(nèi)容本身，那么便失去了游戲教學(xué)的意義。所以教育游戲操作要簡(jiǎn)單，要容易理解和掌握，這樣才能讓孩子們參與到游戲中，在游戲中獲取知識(shí)。而且教育游戲通關(guān)條件的設(shè)置也要由簡(jiǎn)至繁，簡(jiǎn)單的關(guān)卡便于他們掌握游戲方法，逐漸變難，激發(fā)興趣并從中獲得更多知識(shí)。如果是過(guò)于簡(jiǎn)單的關(guān)卡，會(huì)失去游戲的挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣。而如果全部是復(fù)雜的關(guān)卡，學(xué)生開(kāi)始游戲就不能通關(guān)，他們便會(huì)選擇放棄。所以小學(xué)生的心理需求在游戲的選擇上也是十分重要的參考依據(jù)。

三、選擇游戲的特點(diǎn)

（一）趣味性

在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中加入電腦教育游戲的主要目的是提高課堂的趣味性，讓學(xué)生更加感興趣。所以游戲首先需要做到的就是趣味性，讓他們?cè)敢饧尤胗螒蚪虒W(xué)中。老師在平時(shí)教學(xué)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，由于題目較難，會(huì)厭學(xué)甚至排斥數(shù)學(xué)課，這時(shí)適當(dāng)引入游戲教學(xué)，讓原本困難枯燥的課程轉(zhuǎn)向趣味化，以此提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟螒蛑薪鉀Q難題，這有利于消解他們對(duì)數(shù)學(xué)的排斥[1]。

（二）參與性

教育游戲要提高學(xué)生的參與度，普通教學(xué)最大的特點(diǎn)就是老師在講臺(tái)上單方面輸出，學(xué)生在下面接收。所以引入游戲教學(xué)就要改善這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生參與到游戲互動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率，同樣體現(xiàn)教育游戲的價(jià)值。

（三）健康性

教育游戲在選擇上必須是健康的，有利于學(xué)生成長(zhǎng)的。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)事物認(rèn)知不成熟，對(duì)是非的辨識(shí)度不夠，這也是老師和家長(zhǎng)排斥游戲教育的原因之一，他們擔(dān)心不健康的游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)和心理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此電腦教育游戲必須傳達(dá)積極的態(tài)度和健康的內(nèi)容。任何有關(guān)暴力、色情、賭博的內(nèi)容都不得出現(xiàn)在教育游戲中。孩子健康成長(zhǎng)，積極向上是教育行業(yè)的基本原則和首要任務(wù)。

四、 選擇游戲的難度

教育游戲的難度要根據(jù)對(duì)學(xué)生心理需求的分析進(jìn)行設(shè)定。應(yīng)用于小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的游戲難度一定不能太高，他們智力發(fā)育不完全，難度大的游戲應(yīng)用起來(lái)困難，他們很有可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)[2]。而簡(jiǎn)單的游戲又不具備挑戰(zhàn)性，小學(xué)生會(huì)不感興趣也不利于教學(xué)應(yīng)用。例如識(shí)字游戲在設(shè)定上就要分等級(jí)，且每個(gè)等級(jí)也要逐漸變難。等級(jí)按照識(shí)字?jǐn)?shù)量和難易劃分，低年級(jí)的學(xué)生在難度高的等級(jí)通關(guān)就十分困難，而在難度低的等級(jí)就容易些。如果游戲總是不能通過(guò)會(huì)打擊他們的積極性，造成對(duì)游戲的排斥心理。因此，教育游戲的難度設(shè)定要恰當(dāng)，高低分級(jí)，由簡(jiǎn)至繁有利于學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。也有利于激發(fā)他們對(duì)困難的挑戰(zhàn)心理而不是一味逃避。

五、選擇游戲的競(jìng)技度

應(yīng)用于教學(xué)的游戲帶有一定的競(jìng)技色彩，有利于提高學(xué)生的興趣和積極性。小學(xué)生是最愿意相互比賽的群體，他們?cè)敢饣ハ啾容^成績(jī)、高矮、甚至三餐。所以教育游戲適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚哂懈?jìng)技性的模塊，且競(jìng)賽設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，在教學(xué)課堂中學(xué)生競(jìng)賽識(shí)字、算數(shù)、打字速度等，這可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更有利于獲取知識(shí)，在游戲中進(jìn)步[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將電腦游戲應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極的影響，當(dāng)教育人員根據(jù)需求對(duì)游戲難度、特點(diǎn)、操作等各方面進(jìn)行參考后，選擇出適合的教育游戲，并敦促學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使電腦教育游戲在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉策.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，207：94-95.

[2]宋佳鳳.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3]王小輝.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2017，13：85-86.