初中數學教學中培養學生反思能力的策略探討

張志萍

摘要：初中數學是一門重要的學科，學生在學習初中數學過程中，需要懂得如何舉一反三，也必須要學會反思。教師教學中讓學生找到自身的問題，提升自己的思考能力，可以起到積極的作用，有助于提升學生的自主學習能力。因此，初中數學教學中，教師要善于總結教學方法，了解學生真正所想，才能從根本上提升初中數學的教學水平。

關鍵詞：初中數學;培養學生;反思能力;策略探討

反思是嚴肅的，也是循序漸進的一個過程。《論語》中“吾日三省吾身”就強調了反思的重要性，反思能讓學生進一步認識到自己在學習或生活中的錯誤，從而改正自己的錯誤。學生的反思過程是由淺至深的，需要教師對學生進行一步一步的引導。

一、培養學生反思能力的意義

在初中數學教學過程中，學生反思能力的培養對學生學習數學有著積極作用，初中數學是小學數學和高中數學的重要連接，學生在具備反思能力的條件下，能夠有效認知自己的學習能力和學習水平。培養學生良好的學習習慣，能使學生學會課前預習、自主學習、課后復習，在反思的學習過程中探索新知、構建框架、鞏固記憶，可有效提高自身的學習成績，加深對數學知識的掌握和運用。

二、初中數學教學中培養學生反思能力的措施

（一）課前預習，探索新知

課前預習是一個良好的學習習慣，學生在預習過程中能發現自己的薄弱環節。有效培養學生的反思能力，有助于開展高效的數學課堂。學生在預習過程的中，能對自己不理解的教學內容進行反思，查詢有關資料深入研究，在解讀過程中不斷開拓自己的思維能力，進而順利理解新知識。學生在預習過程中可預先了解重難點，進而在課堂上有側重點地聽課，這樣能夠有效解決自己在預習過程中遇到的問題。例如：在學習“有理數”時，學生在預習過程中需理解有理數的意義，結合數軸比較有理數的大小，“有理數的加減乘除”這部分內容較難，學生要在不斷反思中找到突破點，對書本上典型的例題進行多次分析，直至理解。所以，有效的課前預習能夠提高學習效率，還能有效培養學生的反思能力。

（二）構建框架，自主學習

數學各知識點相互聯系。首先，教師要帶領學生在教學資料的幫助下構建一個數學框架，對基本的知識點進行梳理、整合，學生在聽課過程中順著教師的教學思路學習，在思考的過程中培養自己的思維能力。另外，教師要引導學生自學，明確哪些知識應該放上主要精力，以強化學生對知識點的理解和消化，并對自己的做題方法和思考方式進行反思，做到心中有數。例如：在學習“幾何圖形初步”時，學生要結合生活中的幾何原型，認識一些簡單的（長方形、棱柱、棱錐、球之類）幾何圖形，從而理解課本中抽象的概念，通過對它們直觀的感受和近距離的觀察，認識到點、線、面、體，以及他們之間的關系。通過豐富的教學實例，使學生在學習過程中不斷突破和提升，培養反思能力。在教學課堂中，學生要及時記錄聽課筆記，逐步掌握幾何圖形的表示方法和作圖過程，與他人積極交流，在反思別人的學習經驗的過程中提高自己對幾何圖形的認知度。在后面的習題中，學生可在解決疑難、內化知識的過程中，有效提升自己的學習效率，培養自己的反思能力。

數學習題練習也是提高學生反思能力的一種手段，學生在課練習過程中，把出現錯誤的習題進行記錄，通過對課本知識的再次理解和反思，找出錯誤的原因并自己的做題思路進行反思，找出需要改正的地方，及時改正，反思總結，記錄正確的做題步驟，避免下次再犯同樣的錯誤。

（三）課后復習，鞏固記憶

有計劃的學習方式，能使學生的學習生活節奏分明，勞逸結合。在初中數學教學過程中，僅靠教師在的教學難以使學生有效掌握所學知識內容，教師要掌握好教學時間，充分利用學生的課后復習時間，在復習過程中培養學生的反思能力。首先，教師要在有限的時間里，提高教學效率，減少時間浪費;學生需高度集中注意力，在教師的帶領下，對學過的知識及時進行回憶，把自己沒有理解透徹的內容整理記錄，利用學習筆記進行反思，對教學例題再次分析，把它涉及的所有知識點盡心整理，鞏固所學知識，加深記憶。例如：在學復習“一元二次方程時”時，找準一個例題，帶著例題去復習，把一元二次方程的轉化方式和等量關系結合一元一次方程進行對比，找出它們的相同和不同之處，學會反思，及時整理筆記，在提高分析問題和解決問題能力的同時，提高復習效果。教師要對學生定期進行考核，每周、每月，針對每一章節進行階段性總結考核，找出學生的錯誤，讓學生對錯誤進行反思，從而有效提升學生的學習能力和反思能力。

結束語

在新課改背景下，提高學生的反思能力十分重要。反思能力有助于學生的生活和學習。教師在今后的教學過程中，要合理運用教學手段，注重對學生自主思維能力的培養，幫助學生深化知識點，增強學生的理解和記憶，提高學生的知識水平，使學生在學習過程中由被動變為主動，提高學習效率的同時，有效培養學生的反思能力，讓學生在反思中學習、成長。

參考文獻

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