初中物理實驗教學的實踐與思考

王環

摘要：在初中物理教學中，實驗是非常關鍵的一個環節。這一部分的教學不僅考察了學生對于理論知識的掌握情況，同時還考察了學生的實際動手操作能力。在物理學中，很多的定理和規律都是在動手操作當中得到的，因此，熟練的掌握具體的操作步驟，不僅能夠加深班級成員對理論知識的理解，同時能夠培養他們的創新思維和團隊協作的能力。本文針對物理實驗教學提出了幾點建議，希望能夠在授課方式的轉變中提升初中生對物理學科的認知。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實踐

引言

在傳統的物理課堂中，老師在擔心課程進度的情況下很少帶領著初中生們到實驗室中展開相關的操作。一方面擔心學生的安全，另一方面擔心同學們因為好奇而影響進度。但是，很多的內容需要在專業的環境中完成。物理本身就是在相關操作的基礎上得到的結論，如果只是依靠理論，學生很難在短時間內理解概念的本質，這樣更不利于初中生的發展。為此，本文決定在課上采取不同的實施方式，從而提升這部分內容的教學質量。

一、加強安全教育，重視理論學習

在實驗課的開設前，首先要帶領班級成員們掌握專業教室的安全規則。很多同學在最初的階段并不重視教師在課上講解的安全原則，以致于同學們并沒有意識到在專業的儀器面前應該如何保護自己。為此，老師應該在每節課的課后強調同學們在實踐中應該注意的問題，并結合專業的視頻強調安全的重要性。可以在班級中通過知識競賽的方式加深初中生對儀器的使用印象，從而鍛煉面對突發情況如何解決問題這一技能。在了解了安全的重要性后，老師要對實踐操作的理論基礎進行強化。很多學生被擺滿儀器的教室吸引了興趣，他們會忽略老師之前強調的內容，同時會按照自己的想法完成操作，從而忽視了專業的理論內容。因此，在實踐之前，教師要確保班級成員掌握相關的理論知識，并可以熟練地描述出相關的步驟，思考不同的操作原理。在理論知識充足的情況下完成教學。很多的物理現象需要同學們自己動手去完成。例如在探究“氣化與液化”這一小節的內容時，同學們應當首先理解氣化和液化的概念，并分析理論中會出現的現象。之后到達實驗室自己動手，觀察出現的現象，可以以水或者帶有顏色的液體進行實驗。通過觀察現象并記錄相關的數據，請學生獨立分析這兩種物理變化發生的條件，以此提升初中生對物理知識的理解能力[1]。

二、提高參與情況，強化團隊合作

在實際的操作中，總會有一部分學生存在偷懶的情況，他們在課上并不積極參與相關的討論，但是卻占用著相關的器材。為此，教師在課上應當重視初中生存在的這些問題。在實際的操作中，由于初中生的年齡較低，他們的好奇心和表現欲都十分強烈，他們十分渴望教師能夠看到他們的表現并給予鼓勵，以致于在團隊的合作中常常因為不能實際動手而存在分歧。為此，教師可以選擇合適的方式讓班級成員意識到團隊合作的重要性。在實際的操作中，一個人并不能夠獨立的完成操作步驟，需要同學之間的相互配合才能夠得到很好的實驗效果，在操作中，需要有學生記錄數據，還需要有人判斷儀器的工作狀態。為此，在教學中，老師可以選擇團體性較強的實驗讓班級成員感受到團隊協作的重要性。例如在介紹牛頓第一定律時，首先請同學們分析在實際的情況中能否驗證牛頓第一定律？這一問題能夠帶動班級成員的思維，使他們結合現實中的情況進行具體的分析。這一定律也被稱之為慣性定律，需要滿足的條件在實際的練習中幾乎不可能實現。那么完成這個實驗的意義在哪里？這是需要初中生所考慮的問題，在操作中，同學們需要思考影響實驗成果的原因是什么？誤差是否可以避免？隨著問題的不斷提出，團隊能夠共同商討在操作中存在的問題，從而共同探究原因，以此提高全員的參與情況，并意識到團隊協作的重要性[2]。

三、分析實驗步驟，創新操作方法

不同的實驗有著不同的側重點，在教學的過程中，教師要主動引導學生發現操作中的關鍵步驟，并思考能否有其它的替代方式。電學是物理學中非常重要的一個板塊，同學們在學習的過程中會對不同的電學實驗充滿了興趣。很多的電學原理都是在操作中得出的結論，因此，這部分內容的講解可以重點采用實驗的方式介紹。在串聯電路與并聯電路中，電流和電壓的變化及規律是需要初中生重點掌握的。因此在課上，教師可以通過實際操作的形式引導學生體會串聯電路與并聯電路電流和電壓的規律。并請學生總結出關鍵的步驟。在操作中最關鍵的步驟就是電路的連接方式，因此，教師可以重點提問這部分的知識，從而考察學生是否掌握了這些內容。在原實驗完成的基礎上思考是否存在創新的空間，并再次嘗試[3]。

結束語

實驗教學能夠幫助初中生更好的理解知識，從而體會到理論與實驗的關系，這篇文章提出了三種實驗教學的方式，希望能夠對初中物理課堂有所幫助。

參考文獻

[1]陳文君.基于課程標準的初中物理課堂觀察研究[D].青海師范大學，2018.

[2]李莉萍.初中物理小組合作學習的實踐與思考[J].成才之路，2018，10：33.

[3]王乃東.初中物理實驗資源開發與利用的實踐與思考[J].中小學實驗與裝備，2018，2804：16-18.