足球游戲在小學體育課堂中的作用

黃順榮 許宗國

摘要：在全民素質教育大背景下，足球運動走進小學校園，成為體育教學的主要內(nèi)容之一。由于小學生平時很少接觸足球，剛開始上足球課時興趣不足，參與積極性不高，導致教學效率不理想。足球作為一項充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的對抗運動，對學生的耐力、敏捷性、速度以及團隊協(xié)作能力都提出一定要求，對于學生是一種多重考驗。為了調動小學生參與足球運動的積極性，培養(yǎng)運動興趣、提升運動技能，要充分發(fā)揮足球游戲在體育課堂的積極作用，將體育技能教育與游戲活動有機結合，才能達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：小學體育; 足球游戲; 教學作用

新課標要求小學體育教育要淡化技能、強化興趣，小學體育是提升體育技能、夯實體育基礎的重要學科，遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律，設計科學、有效的教學方法很有必要。在足球教學活動中，我們既要滲透技能，更要培養(yǎng)興趣，有了興趣為驅動，小學生才能積極、主動地投入足球運動中，循序漸進地體驗和積累，在游戲中掌握足球技能、體驗足球運動的魅力，奠定終身體育基礎。

一、足球游戲在小學體育課堂中的作用

（一）足球游戲有利于調動學習興趣

在教學活動中，設計精彩的游戲活動，讓學生在寓教于樂中感受足球運動、走進足球運動，潛移默化地掌握足球技能，提升足球運動能力。另外，小學生不喜歡足球還有一個原因，就是足球運動的過程需要消耗大量的體能，這對于平時很少運動的學生來說無疑是挑戰(zhàn)甚至壓力，但是輕松的足球游戲則能化繁為簡、化難為易，將足球運動更有趣的一面展現(xiàn)出來，激活學生自發(fā)參與足球鍛煉的積極性，調動學習興趣。

（二）足球游戲有利于促進競爭合作

當今社會發(fā)展中，人才競爭日趨激烈;想要融入社會大環(huán)境，光有文化知識還遠遠不足，還要有強大的心理素質、身體素質與綜合素養(yǎng)，小學階段培養(yǎng)良好的行為習慣與道德品質，為今后步入社會做好準備，而通過開展足球游戲，同學之間有競爭也有合作，成員之間互相配合、互相幫助，發(fā)揮良好的技戰(zhàn)術，才能在足球比賽中取得勝利。通過競爭合作，激發(fā)了小學生愛拼搏、不服輸?shù)捻g勁，磨煉堅強的意志，感受充滿凝聚力與感染力的體育精神。

（三）足球游戲有利于陶冶道德情操

素質教育強調促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而體育教學中組織足球游戲則有利于小學生陶冶道德情操，促進個性成長與全面發(fā)展。激烈的足球游戲中拉近了同學之間的距離，增強了團隊意識與集體精神，而大家在互相學習、互相切磋經(jīng)驗中，不斷提高足球技能，積累運動經(jīng)驗，提高隨機應變能力。通過足球游戲產(chǎn)生強烈的學習欲望，這也讓學生能認真聽講、認真學習理論知識，并且全身心地投入技能訓練中，克服自身的膽怯與恐懼，塑造吃苦耐勞、不怕困難、敢于接受挑戰(zhàn)的道德品質。

二、足球游戲在小學體育課堂中的滲透

（一）多樣游戲活動，增添課堂趣味

為了增添體育教學的新鮮感，我們要組織多樣游戲活動，讓體育課堂保持濃厚趣味，吸引學生參與其中，逐漸將運動興趣轉為運動習慣，提升運動技能。例如，為了鍛煉學生在足球運動中的敏銳性與速度，設計“搶球入框”游戲，每次比賽時間為5分鐘，每兩個人為一組，每一次上場4組隊員，其它隊員觀看比賽，以此輪換。游戲中，聽到老師發(fā)出口令，迅速開始搶奪地上的足球，將球運到指定地點。同時要求學生運球時放松身體，微屈膝關節(jié)、提起腳后跟，注意自己的球不被競爭對手搶走，但是也可以主動去搶別人的球，迅速運進自己的球框。游戲中不僅鍛煉了足球技能，也培養(yǎng)了合作意識。

（二）創(chuàng)編游戲形式，促進團隊默契

足球運動考驗了團隊成員之間的配合，足球教學中，根據(jù)小學生的年齡特征與身體素質，設計足球團隊游戲，讓學生模擬足球比賽，找到最適合自己的位置，發(fā)揮特長。例如，低年級的小學生先從練習“精準射門”開始，按照足球比賽中常用的“433”陣型或者“442”陣型排列，學生在各自的站位進行點射球，這樣既能練習傳球、射球，也了解足球競賽的基本陣型，形成團隊意識。再如，中高年級的小學生可以適當增加游戲的對抗性和挑戰(zhàn)性，開展半場足球比賽，每隊派5名隊員參加，商量各自的攻防戰(zhàn)略。在半場游戲中，大家實戰(zhàn)運用了鏟球、過人以及射門等技巧，在快樂的游戲活動中提升足球技能。

（三）組織游戲競賽，傳遞體育精神

在足球游戲中培養(yǎng)學生的運動興趣，要讓學生切身感知足球運動，在游戲競賽中結合小學生的身心特點創(chuàng)新性地設計比賽流程與比賽規(guī)則，在游戲競賽中傳遞體育精神。例如，練習足球的投射動作時，我將所有學生平均分成四個競賽小組，并在操場上按照一定距離依次擺放四個球門，所有成員站在球門旁邊，發(fā)出指令后，第一名球員出發(fā)跑到放足球的位置，快速射門并跑回隊伍的末尾，記錄每一組進球的數(shù)量，由進球最多的小組獲勝。通過這樣的游戲訓練，課堂上一片你爭我搶的競爭氛圍，并且運用學過的體育知識，巧妙地把握射球的力度以及瞄準球門的精準性。游戲的最后，各小組總結成功或失敗的經(jīng)驗，從中也體會了體育競賽的意義。

由上可見，體育課堂上開展足球教學活動，既能強身健體，提升學生身體素質，增強抵抗力，也能讓學生體會足球運動的樂趣，在足球場上盡情地釋放自我，調節(jié)心理情緒，以更好的心態(tài)投入體育運動和學習活動中。作為小學體育教師，要充分認識開展足球教學的重要性，立足教學目標，組織精彩紛呈的足球游戲，在體育課堂源源不斷地注入快樂元素，讓游戲活動貫穿體育教學的每一個環(huán)節(jié)，調動學生參與欲望，提高足球教學有效性。

參考文獻

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