幼兒教師口語在職業院校學生專業技能訓練中的現狀及提升

張園園

摘要：在職業院校的幼兒教師培養過程中，幼教專業學生的口語教學能力是重要的專業技能，為了可以加強學生的專業技能訓練，一方面需要利用校企合作制，另一方面需要引進民企教師人才，從而可以提升培養幼教專業學生的口語教學技能水準。

關鍵詞：幼兒教師;口語教學;職業院校;專業技能訓練

引言

隨著幼兒教學要求的不斷提高，這就需要當下的幼兒教師具備更為全面的幼兒教學能力。所以，作為培育幼兒教師的職業院校，既需要培養學生充足的幼兒教學理論，又需要培養學生充足的實踐教學技能，這樣才能符合當前的幼兒教學要求，從而提升職業院校幼教專業學生的口語教學能力。

1、幼教專業學生在幼兒口語技能訓練現狀和存在的問題

1.1偏向專業理論，不注重口語技能實踐

在當前的幼教專業的職業教育中，包含多個內容的職業教學教材，不僅包含有教育幼兒手工、歌曲、玩具等方面內容，而且包含幼兒口語方面的教學內容，如果需要學生可以較好地吸收和學習這些專業理論，這就需要幼兒教師借助于實踐活動才可以全面掌握。但是，從目前幼教專業學生的口語學習情況來看，諸多學生過于偏向學習專業口語教學理論，缺乏口語教學實踐活動的鍛煉和糾正，使得在談及幼兒教育時，總是停滯在理論階段，這就容易導致在后續的就業在崗的過程中，出現教學失誤、過于理論化的問題，這就不利于有效地引導和提升幼兒的學習效果。并且，在某些職業院校的職業技能訓練中，職業院校本身對于口語教學理論就十分重視，輕視口語實踐的職業技能訓練，這就使得給予職業教師制定的教學目標和任務，也是圍繞教材中的專業理論展開教學，以此才能通過教師考評標準，這就在職業院校中形成以幼兒口語專業理論為核心的脫離實踐的教學循環體系，從而導致幼教專業學生接受的教育也是僅僅表現在理論層面。

另外，在職業院校中現有的幼兒專業的教師，大多數都較為年輕，雖然這些都是職業院校為未來發展培養的教師資源，但是恰恰由于過于年輕，導致幼兒專業教師缺乏實踐經驗，教授給幼教專業學生的專業知識也是從課本中得出，并非從幼兒口語教學實踐中得出，這就從根源上脫離實踐活動，使得專業教師僅是“浮空”教學，從而導致幼教專業學生缺乏口語教學的實踐能力。另外，有些幼兒專業教師的招聘渠道并非通過師范類高校選拔，而是通過其他非師范類的高校進入，在一定程度上缺乏更專業的理論和實踐教學，這也會影響幼教專業學生的學習效果。

1.2幼兒口語課程的設置存在問題

如果想要培養幼教專業學生的口語教學能力，勢必需要長期穩定的課程進行鍛煉，但是就目前職業院校的幼兒口語課程的設置來看，雖然在課程安排中包含幼兒口語教學課程，但是從實踐效果來看，諸多幼兒教師僅僅是形而上地完成教學任務，并非是真正從實際出發引導幼教專業學生的口語教學能力，使得學生依然接受到更多的理論化教育，并非實踐性教育，依然無法提升職業學院學生的幼兒口語教學能力。那么，這就說明在職業學院中幼兒口語教學課程存在實踐教學斷檔的問題，不能有效地連接成連續可靠的實踐教育體系，這就是對無法達成系統化的時間教學。使得不能有效地提升職業學院學生的口語教學技能水準。并且，在教育實習階段的課程設置上，有些職業學院對學生的評分標準更偏向于理論成績，這就意味著僅需要學生通過死記硬背理論知識，就可以完成教育實習考核目標，這就使得職業學院學生更加不重視幼兒口語實踐教學方面，從而導致學生的口語教學技能停滯不前。

2、幼兒教師口語在幼教專業學生專業技能訓練中的提升策略

2.1建立健全校企合作機制，加強幼教專業學生的口語實踐能力

目前，我國政府正在大力提倡職業院校與民營企業之間建立良好的校企合作機制，使得可以達成職業院校與民營企業的互幫互助效果，促進雙方可持續發展。那么，職業院校恰好可以利用該機會，多方面地改善職業院校對學生的教學方法，主要可以從以下兩個方面著手。

其一，優化課本教材，建立校本教材。所謂校本教材，主要指依照民營幼兒園針對幼教專業學生在實際教學活動中需要擁有的實踐教學能力，并且結合校內專業理論編制的新型教學教材。而這種教材相對于傳統的理論化教學教材，更具有實踐教學能力。所以，這對于幼兒教學專業的幼教專業學生而言，更具有實踐教學意義。尤其是在幼兒口語教學方面，因為口語教學不同于其他方面的幼兒教學內容，口語教學不僅包含普通話訓練的內容，而且包括幼兒教師的演講、朗誦等口語訓練內容，所以實踐性比理論性更強。那么，如果民營幼兒園可以將幼兒教學活動中更多的口語教學實例和經驗融入到職業院校的幼兒口語教材中，這就會大大提升幼教專業學生的口語實踐教學能力，從而有利于提升幼教專業學生的專業技能水準。

其二，堅持實行頂崗實習制度。在師范類職業院校中，頂崗實習是檢驗幼教專業學生幼兒教學實踐能力的重要保證。那么，從當前幼教專業學生在民營幼兒園中的頂崗實習情況來看，有些學生反饋民營幼兒園并不會給予實習學生實習工資，有些學生反饋會給予少量的實習工資，而出現這種狀況的原因，一方面由于職業院校選擇的合作民營幼兒園存在差異化，有些民營幼兒園會發放實習工資，有些則不會。另一方面，由于受到學生家庭因素的影響，家長會主動為學生尋找合適、可靠的實習幼兒園，相比職業學院尋找的民營幼兒園資質更高。所以，由于受到以上兩個方面的影響，使得會出現薪資差異化問題。

結束語

綜上所述，幼兒教師的口語專業技能是幼兒教師必備的職業素養，那么為了促使幼兒教師擁有更為豐富的口語教學經驗，這就需要當幼兒教師還處于學生的時候，職業院校可以有效加強幼教專業學生的口語技能訓練，從而提升幼教專業學生的口語實踐教學能力。

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