農村高中體育課堂教學師生互動模式的當代實踐探索

龍藝尤

摘 要：如今，隨著國家不斷加大對農村的教育扶持力度，農村經濟有著前所未有的新變化，從而使得農村體育教育的發展也日新月異，農村體育教學的質量也在不斷的提高，教師隊伍不斷的在擴大，師資的質量也在不斷的向專業化靠近，但是，除了農村體育教育質量在不斷提高外，農村體育教育也同樣存在一些問題，這些問題不能很好的踐行素質教育下的觀念，也影響了農村課程內容的實施。如果想要大幅度整改農村體育教育的教學標準，教師必須要從細微之處著手，從每一節課的課堂師生互動教學開始，勇于實踐來探索師生互動的更好的教學模式。

關鍵詞：農村高中體育;課堂教學;師生互動;實踐探索

體育課堂不是靜態的，它是隨著地點、學生的個性情況以及性格特征的變化而變化的，體育作為一門重要的課外活動課，對于學生的身心健康發揮著積極的促進作用，但是當前大多數高中生體質在不斷下降，尤其是農村體育教學，教育理念落后只注重文化課的教學，這與大多數學校對于體育課的不重視有很大部分原因。因此，就需要我們農村體育老師來重視體育教育，促進師生互動的教學手段來提高體育課堂的有效性，提高體育課堂的質量和效率。

一、師生互動模式的當代實踐探索，要培養學生的德育核心素養

德育核心素養在對農村高中生學習體育起著至關重要的重要，是學生提高體育教學成績的一種新型模式。培養學生的德育核心素養就是要培養學生對于體育學科的知識意識，學會觀察的能力，以及培養學生的創新精神和實踐能力。從培養學生的核心素養出發，要給學生提供一個良好的學習環境和人文的關懷，讓學生感受到學習的快樂，從而促進學生的全面發展，來適應社會快速發展的新需求。教師還要根據學生的身心發展規律來培養學生的德育核心素養。陶行知曾說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真;學生的職務是‘千學萬學，學做真人.”培養學生的德育核心素養也是如此，利用體育教學就是要培養學生學會做一個真正的人，對社會有貢獻的人，對國家有用的人。

二、師生互動教學模式還要注重學生的個性差異，增強學生對體育的興趣

高中階段的學生處在發展的轉折期，教師要教會學生正確的人生觀，價值觀，培養他們的體育精神，那么只有提高學生的學習興趣，才能培養他們對體育教學的正確認識。俗話說：“興趣是第一位老師”，沒有興趣的學習，學生怎么能上好體育課，另一方面，農村高中學生學習壓力比較大，構建豐富的體育課堂可以緩解學生的學習壓力，給學生帶來精神上的愉悅，所以增強學生對體育課的學習興趣，是豐富高中體育課堂教學手段的有效途徑，也是培養學生德育精神的有效方法。我認為教師應該舉辦多樣的體育活動，例如可以根據教材中的活動《球類運動》和《田徑類運動》等活動，讓學生分成小組競賽，進行各種體育活動，如田徑賽，跳高比賽，乒乓球比賽，等等通過這些不僅可以讓學生達到鍛煉身體的效果，也可以讓學生理解體育精神，永不放棄，堅持到底的精神品格。多次舉辦這樣的具有教育意義的活動，可以讓學生積極主動的參與活動中來。可以帶給學生巨大的肯定，從而有利于增強對體育的興趣，也培養了學生的德育精神。

三、把游戲引入體育教學，是農村體育互動教學的新探索

高中階段的學生對體育課的認識具有一定物象化，把游戲引入體育教學課堂可以激發學生學習的積極性，讓學生更好，更快的理解所學知識，不是表面的學會了知識，而是真正的學會了。游戲引入課堂教學是一種新型的教學模式，它符合素質教育下的促進學生全面發展的理念，實現了讓學生快樂的學習，在“玩中學”的教學理念。把游戲引入中學體育教學極大的提高了學生的智育發展。體育是培養了學生的身體靈活程度階段，它具有培養學生的具體思維能力，提高學生的思維靈活性具有很重要的作用。也為同學們在實際生活中提供了更為廣泛的理論知識，讓學生們更好的運用到生活中。隨著教育發展一步步規范化，國家倡導教育發展全面化，多樣化。體育教學效率也在不斷提高，所以高中體育必須打破傳統的教育模式，實行新型的教育模式才能提高教學效果。

（1）把游戲引入體育教學，不僅師生的互動模式，更有助于激發學生學習的積極性

如今更多的體育老師將游戲引入到課堂教學中，學生們都深深的感受到游戲在教學中給他們帶來的快樂。不僅僅是是體育老師，其他科目的老師也把游戲作為一種新型的學習模式來提高教學效率。體育課堂不同于其他類型的課堂，體育課堂是為了讓學生放松的，是為了提升和陶冶學生的體育情操的，在體育課堂上，針對一些學生的體育項目，教師可以通過做游戲來引導學生，讓他們在體育課上盡情的去釋放他們的學習壓力。游戲引入方式的引入可能比教師在體育課上做動作更有趣，更好吸收。運用游戲導入課堂學生們處在不管學習什么科目，包括體育課堂，他們都會有很好的接受能力。因此，教師在可行的環境下，要根據學生的階段發展和可接受程度去進行游戲導入，老師給學生們講有關的體育知識和動作，學生在底下學動作，會丟失學生學習的自主性和發揮學生的主體性，也不符合新課改背景下的教育理念。同時也將學生的思維靈活性培養扼殺在搖籃里。老師要大膽去嘗試，主動的去運用游戲導入來進行給學生們授課，跟上教育時代發展的節奏，作為一名教師，不能落后于教育發展的步伐，樹立終身學習的理念。課前利用游戲導入來激發課堂的氣氛，氣氛活躍起來了，學生學習的積極性也就提高了，那么教學效果也會提高。

農村教師要具有當代的體育精神，不斷更新教學方式，反思教學成果，用更高的標準來要求學生，培養學生的學習興趣，使學生在“學中玩”。互動模式的當代實踐探索是師生共同參與的和諧課堂，它是教師的“教”與學生的“學”有效的融合在一起。因此，教師要身兼重任，要不斷的提高自身修養，在工作崗位中不斷探索研究、砥礪前行。

參考文獻：

[1]林思超·高中體育課堂教學師生互動模式探討 -《南昌教育學院學報2018年06期 》

[2]黃旭明;梁雅梨·師生互動課堂教學模式的實踐與探索- 《高等農業教育2003年06期 》