基于云教學(xué)在人力資源管理認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)改革探討

摘要：為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”創(chuàng)新發(fā)展需求，圍繞高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用云課堂開(kāi)展高校人力資源管理認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備、課中吸收、課后反饋的三課云教學(xué)設(shè)計(jì)，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)和人性化教學(xué)。通過(guò)建立預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，發(fā)布資源反饋學(xué)情，設(shè)置多維度任務(wù)詳情，挖掘數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化模型分析，實(shí)施過(guò)程構(gòu)建了云教學(xué)互動(dòng)模式，推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：云教學(xué);人力資源管理;實(shí)訓(xùn)課程;教學(xué)改革

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中華人民共和國(guó)教育法》提出要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，更新教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。習(xí)近平總書(shū)記提出，實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)。這為教育界與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快建設(shè)數(shù)字課堂指明了方向。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的新常態(tài)，本文以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院人力資源管理認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程為例，深入探討云教學(xué)模式下實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革路徑。

一、實(shí)訓(xùn)課程的云教學(xué)設(shè)計(jì)

高校開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，依據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照國(guó)家及行業(yè)有關(guān)的新規(guī)范、新法規(guī)和新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）課前準(zhǔn)備

基于超星平臺(tái)的課程建設(shè)，提前二個(gè)星期在平臺(tái)建立課程體系。包括教學(xué)大綱、教案、課件、視頻、閱讀資料、課程安排等內(nèi)容的發(fā)放。設(shè)置課前預(yù)習(xí)，保證課堂教學(xué)效果。

（二）課前提前分組，明確任務(wù)

教師設(shè)置作業(yè)/小組任務(wù)，課下學(xué)生經(jīng)過(guò)小組成員商量討論后進(jìn)行任務(wù)分工。每組經(jīng)過(guò)線下實(shí)際調(diào)查，資料收集、整理的過(guò)程后，形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和PPT，在線上以小組為單位進(jìn)行展示。實(shí)訓(xùn)課前老師必須明確小組成員分工，確保每位成員都有具體操作事項(xiàng)，提高全員參與度，同時(shí)起到監(jiān)督的作用。

（三）課中線上知識(shí)點(diǎn)分享

教師首先對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程及注意事項(xiàng)中的關(guān)鍵問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和抽查提問(wèn)，在超星平臺(tái)和騰訊會(huì)議APP完成，采用云班課中舉手、強(qiáng)答、小組評(píng)價(jià)三種不同課堂表現(xiàn)方式進(jìn)行課堂線上互動(dòng)。其次，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)交流，提高學(xué)生的興趣和積極性。

（四）課后數(shù)據(jù)分析，在線提交整套實(shí)訓(xùn)作業(yè)

充實(shí)分組任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，課后小組各成員共同商討完成后續(xù)數(shù)據(jù)處理工作，按照實(shí)訓(xùn)要求完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，ppt線上展示，完成在線作業(yè)提交。

二、實(shí)訓(xùn)課程的云教學(xué)反思

通過(guò)云班課程組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，研究云教學(xué)開(kāi)展實(shí)施過(guò)程，利用大數(shù)據(jù)分析教學(xué)結(jié)果，完善課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。積極打造小氣聯(lián)合培養(yǎng)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與課程、分享企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)施人性化人才培養(yǎng)方案。建設(shè)一批實(shí)訓(xùn)基地，與相關(guān)企業(yè)合作開(kāi)展“教學(xué)做”一體化項(xiàng)目教學(xué)。利用云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)空中課程，建設(shè)課前預(yù)習(xí)，課中分享，課后問(wèn)題解析的新型教學(xué)模式，探索云教學(xué)改革路徑。

三、云教學(xué)實(shí)施中的不足及建議

（一）教學(xué)模式需要多元化

雖然云教學(xué)模式為教師學(xué)生提供了更多的教學(xué)方法，但是，在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然保持傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，在課中分享，課后問(wèn)題解析時(shí)，學(xué)生不愿意主動(dòng)提出問(wèn)題。基于這種情況，教師更應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極性。比如：限時(shí)回答，學(xué)生相互回答等方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要成熟化

因?yàn)樵平虒W(xué)模式在本次疫情的特殊情況下，全面開(kāi)展，很多教師和學(xué)生在不同環(huán)境下，需要熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作，再加上網(wǎng)速的影響，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題影響課程。因此建議，完善平臺(tái)的后臺(tái)建設(shè)，提前準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以保證課程順利進(jìn)行。

（三）教師需要提升技巧

云教學(xué)首次在實(shí)訓(xùn)課程中得以實(shí)踐運(yùn)用，從教師的角度，存在很多不足，在課程的建設(shè)中，應(yīng)多學(xué)習(xí)建課技巧，提升技能，參加培訓(xùn)，為完善云教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

云教學(xué)模式在疫情后將成為一種高校學(xué)習(xí)的“新常態(tài)”，無(wú)論是學(xué)生還是教師都需要不斷在專(zhuān)業(yè)及技術(shù)方面努力提升自己，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間，注重以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)課堂參與式學(xué)習(xí)，課前、課后自主學(xué)習(xí)與討論，并借助云教學(xué)平臺(tái)的學(xué)情大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，從而形成具有一定特色的"云教學(xué)平臺(tái)+翻轉(zhuǎn)課堂"云教學(xué)模式。對(duì)于實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，教學(xué)采用云教學(xué)模式，本文是一個(gè)新的探索，線上線下的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷的創(chuàng)新、改革，為高校實(shí)訓(xùn)課程網(wǎng)上建設(shè)提供更多的建議和意見(jiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：張磊，碩士研究生，副教授，西英格蘭大學(xué)畢業(yè)，主要研究領(lǐng)域：企業(yè)管理，人力資源管理相關(guān)