微課在小學信息技術教學中的設計與應用

唐繼紅

摘要：小學是學生學業生涯中最為重要的一部分，它起著基礎性的作用，也是教師與家長最為關心的一個階段。小學信息技術課作為小學的一門學科，它對學生的未來生活影響很大。而微課作為一種新的教學模式，會對傳統的小學信息技術課堂中的一些不足，進行改善，使信息技術課堂更具有趣味性、針對性以及時效性。綜上，本文將通過小學信息技術課堂的微課應用，來進行設計與應用。

關鍵詞：微課;小學信息技術;設計與應用

引言

微課是近些年來，較為常見的教學模式。因其自身具有短小性、針對性、簡便性，是不少教師運用的課堂教學方式。在微課模式的應用下，學生的學習效率也會較之前的傳統課堂，有較大的提高。而教師的講課方式也較之前發生了很大的改變。教師只需要手機錄制講課內容，就完成了一個微課。且微課對于知識的講解，也較之前更具有針對性。小學信息技術教學通過微課的應用，將會給教師與學生帶來新的體驗[1]。

一、通過微課引導，提高學生學習的熱忱

小學信息技術課，是十分受學生喜愛的，不同于其他課程，小學信息技術課較為輕松[1]。傳統的信息技術課堂，時間長、知識點多，學生就很容易分神，從而課堂學習的內容，就不能完全的掌握。久而久之，學生對于信息技術課堂就漸漸的失去了興趣。微課的優勢其一就是課時短，僅有幾分鐘左右，當學生快要跑神的時候，這節課就已經結束了，保證了學生將這節課的所有內容都了記于心。例如在學習小學信息技術《奇妙的動畫》這節課時，教師可在課前播放微課視頻，通過微課視頻，講解關于文中對于動畫幀頻，播放《神筆馬良》讓學生產生興趣。在短短的幾分鐘內，學生便可對于這節課的主體內容有大致的了解，對于這節課的重難點，也有了大致的輪廓。教師通過微課講解內容之后，再進行正式講課時，就會容易很多，學生們的注意力也會較之前有很大的提升。

二、通過微課講解，夯實學生知識的把握

能否讓所學知識都使學生全然接受，是教師需要下功夫做到的。小學教學，形象思維較強。它不同于其他年級，小學所學的知識是比較散的，一步沒學好，就會影響后面的學習進度，所以夯實每節課的重點知識，就顯得尤為重要了。教師可運用微課，來講解重點內容，并進行針對性學習，讓學生在微課上掌握這節課的內容。例如在學習《四則運算》這節課時，教師需要做到的是：在講解內容的同時，進行微課學習。教師可在微課視頻中增添文章重點內容，以及相關的文字與圖片，使知識框架較為生動的表現出來。例如對于Excel的講授，微課在制作視頻時，可播放Excel使用的重點步驟，并用紅色標出所學，波浪線與新的知識點，還可添加較為搞笑的字幕，以及流行語，吸引學生聽課。

三、通過微課學習，培養學生的自學能力

小學生較其他年齡段的學生相比，自覺性不高[2]。教師就應注意小學生這一不足。這對于學生的以后，也有很大的幫助。而微課就是提高學生自學能力的，一個很好的教學模式。它是教師通過視頻講解，并非現場教學，學生就需要在教師幾分鐘的講解視頻里，來自主學習內容。所以對于學生自學能力的培養，就顯而易見了。例如在講解《認識word》這節課時，從題目上看出，這節課講的是關于word。教師在進行微課講解時，就可把相關的幾個重點內容，進行講解。教師就可通過word的信息欄演示，來進行微課引導教學，學生可通過自學方式，進行這節課的學習[2]。不同于傳統課堂的講解方式，在微課教學的情況下，學生的自學能力也較之前課堂，更為專注，更為認真，也提供給學生更多的自學時間。微課對于學生的自學，影響是非常大的，這是微課較于傳統課堂最大的區別。

四、通過微課教師構建多元化教學

教師對于這種新型的教學模式下，需要及時的學習如何運用微課。在科技發達的今天，社會在不斷的更新，不斷的變化，教學也需要與時俱進，與信息化社會接軌。而教師作為新型教學的講解者，與教學的主導者，身為兩者之間的紐帶，就需要提高自身的教學多元化。傳統的教學方式，已然不適用于當代的課堂，學生自身的生活環境，也較之前不同，所以教學就不能與之前一樣，需要有新的存在。而微課作為信息化的產物，教師就應該將微課的作用發揮到最大化，為學生的學習提供幫助，同時也需要教師不斷提升自己學習新型教學的能力，促進自身教學的多元化，為學生提供更多的教學方式，讓學生對于學習的熱情不斷提升，這樣微課也就達到了所要的目的。

五、結束語

微課作為一種新的教學方式，對于教師與學生來講都是一個全新的開始。它不但引起學生對于學習的熱忱，也深化了教師的教育模式。在當代，“微”作為一種熱潮，衍生出了許多新的事物，例如，“微信”、“微博”、“微課”等等。教育作為重要的存在，與“微”是分不開的，相信在不久的將來，會出現許多新型的教育教學方式。而微課作為現在所出現的教學方式，我們要做到的就是好好的利用它，來促進學生的學習。

參考文獻

[1]薛科翼. 微課時代，技術融合——微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J]. 考試周刊， 2017（29）：18-18.

[2]尚俊杰， 張才秀. 微課在小學信息技術教學中的設計與應用——以《計算機的組成》為例[J]. 軟件導刊（教育技術）， 2019， 18（04）：54-55.