翻轉課堂教學模式在國學經典吟誦教學中的應用

盛亞軍

摘 要：在現階段，國學經典吟誦教學一般都只在課堂之前，而這短短的幾分鐘時間，并不能讓學生真正地接觸國學經典吟誦。吟誦是一項長期的訓練，需要時時刻刻練習1。教師不可能隨時陪伴在學生身邊，而翻轉課堂則可以彌補教學中的不足，讓學生在課后的學習中，在家里也能實時學習。并且翻轉課堂能夠隨時隨地為學生答疑解惑，通過學生的自我評估，來進行自主學習，既能差異化的教育學生，又能鍛煉學生的自學能力。

關鍵詞：翻轉課堂;國學經典;教學模式

目前，翻轉課堂模式已經在我國有所普及，許多學校都制作了自己的微課，或者線上互動小程序，讓學生能夠更好得進行課前的預習與課后鞏固查漏。將翻轉課堂教學模式應用在國學經典吟誦教學當中，通過互交模式設計，不僅能夠高效地調動學生對于國學經典的學習興趣，還能增進學生對于國學地了解，讓學生享受沉浸式學習體驗，繼而保持學習激情。

一、翻轉課堂教學模式的形式與優勢

（一）翻轉課堂的形式

翻轉課堂一般是通過教師首先制定學習計劃，然后將教學計劃與大綱的任務通過視頻錄制下來，再制作發布在網上，如慕課和微課也屬于這一類。這樣，學生就能通過網站自主進行課程的學習。在教學視頻之中，教師往往也會布置一些作業，將來在與學生在課堂之上進行互動活動，讓學生充分感覺寓教于樂的益處。

（二）將翻轉課堂教學模式應用到國學經典吟誦中的優勢

傳統國學經常會給學生帶來沉重、死板與晦澀之感，對比其他科目的學習，學生往往不能感受到國學經典的魅力。通過翻轉課堂來進行國學經典吟誦教學，讓學生充分感受國學在生活之中的魅力，讓學生認識到國學不僅只是陳腐的文字，經典都來自于生活，將國學經典吟誦融入學生的日常生活之中，這正是翻轉課堂的魅力所在。

微課視頻一節課一般不超過二十分鐘，便于學生集中注意力，認真高效學習，理解課程知識，而且還能有計劃的留白，激發學生主動學習探索的熱情。通過學生的自主學習，順其自然的對學生展開個性化的教育。

二、在國學經典吟誦教學中應用翻轉課程教學模式的建議

（一）學校制定教學計劃

翻轉課堂教學模式需要前期策劃籌備與設備的支持，國學教師一個人并不能完成這一項目。因此，學校首先要在教學計劃之中將翻轉課程教學模式納入國學經典吟誦教學計劃之中，然后布置給教師任務，根據教師交上來的教學大綱，進行微課拍攝的籌備。視頻的拍攝要走在教學的前面，并且要預先設定不同的學習任務，以滿足不同程度學生學習的不同要求。

（二）教師細化教學大綱

教師根據學校布置的教學任務，將教學大綱進行細化，要考慮到學習目標與教學進度的結合。因為視頻錄制就不可更改，因此，教師更要嚴謹認真地對待每一堂課時的錄制。教師應該事先熟悉教材，并且應該具有充足的經驗，從而可以有效的對學生的學習情況進行一個良好的預測，繼而在課時學習中為學生布置適宜而有趣的作業。

（三）教師準備視頻素材

教師要根據教學計劃和大綱事先準備視頻素材，教師可以采取多種方式錄制視頻素材，例如：

1.可以通過課堂的上課模式來進行錄制，建立一個課程體驗班，將教學過程錄制下來，學生也可以在課堂上進行提問，這樣能夠幫助教師更好地認識到學生對于經典學習的重點難點之所在。

2.通過視頻小故事的模式來進行錄制，生活是國學經典的來源，教師可以運用一些生動形象的小故事來講解國學經典，這樣做不僅讓學生真正的對國學感興趣，又能更加淺顯易懂的進行教學，對內容進行深入淺出的解釋，讓學生了解國學經典背后的背景2。

3.通過演講的模式來進行錄制，演講的模式與課堂上課的模式有所不同，在課堂上，教師與學生會形成一個互動的閉環，而演講的模式，則是教師一個人進行演講。教師在演講的過程中，可以插入PPT與視頻圖片來輔助補充，這樣可以讓學生更加把注意力放在教學的內容之中。

（四）課前預習階段

根據教學目標設定學習計劃之后，錄制視頻，讓學生提前預習，教師可以布置相應的學習任務，鍛煉學生主動學習的能力，讓學生在主動學習中獲得進步。

（五）課時互動階段

教師解答課前給學生布置的任務，和學生進行互動游戲，例如：角色扮演游戲，讓學生扮演國學經典中的不同角色來進行吟誦，感受國學的語言韻味;在課堂之上舉辦國學經典吟誦比賽，通過競爭的方式來調動學生的積極性。

（六）課后鞏固階段

學生通過翻轉課堂進行課后鞏固，了解自己的水平，繼續查漏補缺。通過互交模式，讓教師收集學生的學習反饋，然后根據反饋對教學內容做微調。

將翻轉課堂教學模式應用在國學經典吟誦教學之中，能夠很好的補充傳統國學教學的不足，讓學生有了一個更好的學習體驗，從而更好地進行沉浸式的學習。日后，視頻微課的形式將會越來越多的應用在更多的教學之中，教師應當做好相應的準備。教師在準備微課的時候，一定要注意到微課的提前性與實用性，實現長期教學計劃不變與短期學習實時動態變化的統一。

參考文獻

[1] 曹風.國學經典吟誦教育的策略：以臨沭縣第五實驗小學為例[J].現代教育，2018（12）：19-20.

[2] 王云霞.新時代背景下在小學中開展國學經典吟誦活動的必要性及其文化發展意識[J].報刊薈萃：下，2018（1）：56-57.