淺談如何打造小學英語高效課堂

李曉霞

摘 要：改革開放后，我國逐漸引進了許多新穎的課程，英語作為主要的引進課程之一也逐步被接受，小學英語教學，主要目的之一就是培養小學生的英語學習興趣，而作為小學課堂，除了提高知識的掌握和成績的提升外，如何讓學生愛上英語、接受英語才是最主要目的。隨著新課程改革的進一步深化，在教學和引進的模式中也要注重改革和創新。

關鍵詞：小學英語;課堂效率;學習興趣

在小學課堂中，因為是義務教育的第一步，如何激發學生學習興趣、引導學生走上真正的學習道路是每一位小學教師的準則。所以，在課堂的教學過程中，科學的教學方法和課堂引導就顯得尤為重要。而英語作為引入語種，從音標到口語，發音到熟悉對小學生都是一種挑戰。教師作為教學過程的最直接的組織者，其引導和教授的方法一直是小學教育中重點討論的課題。如何提高小學英語的課堂效率也是小學教學大綱里的重要內容，本文就如何提高小學課堂中的效率和方法進行探討，希望能為小學英語老師提出一些可用的建議和意見。

一、目前存在的課堂問題

小學英語作為新課改的重點內容，通過英語課程的基本練習和口語化課堂，可以提前讓學生了解英語，為之后的學習和工作打下良好的基礎。但是在實際的英語課堂中，確實存在著許多問題，受到多方面綜合因素的影響，問題往往得不到快速的解決。這些問題主要體現在英語教學的缺失，認知度不高，系統教學的不完善，這些問題或多或少的都影響著小學英語課堂的效率。

二、教師自身素質提高

教師作為傳統課堂的重要引導部分，教師不但要有淵博的知識，還體現在品德修養和自身素質。教師作為引路人，在任何時候任何地點都要嚴格要求自己，才能給學生樹立好的榜樣。現在學生在課堂外接受到的知識不次于課堂上所攝入知識，要想把學生教好，教師首先要自己做出榜樣，想教好學生，教師不斷提高教學素質，不斷學習新的知識，提高自身素養。作為英語教師，不應單執著于教學大綱的傳統教學方法，還應該提高自身的英語素質，包括課堂英語的口語發音和書寫程度。雖然在新課改的影響下，教師的課堂任務看起來簡單了很多，但實則是更加要求教師的自我教學素質。教師也應該在教學前做好大量的教學工作，如果教師的引導不好，小學生并不能自主的進行學習和課堂練習，所以教師要提高自身的教學素養才能更好的提高課堂教學質量。

三、學生英語學習任務的明確

雖然小學課堂在所有的教學課堂中顯得較為紊亂，但作為學生最重要的起點，教育要從娃娃抓起也是很早之前教育部提出的問題。一般學校都從小學三年級開始開設英語教育課堂，但小學課堂的紀律和課堂下的學習一直是各個學校的復雜問題。如何讓小學生逐漸接受新的英語課堂和英語的學習氛圍才是英語教學的重點。所以，要想提高課堂學習的效率，明確教學任務，做好正確的教學目標是最開始的任務計劃。在新的英語課堂開始之前，教師應該對新的教學任務做好完善的備案，如如何在英語的第一課就引起學生的興趣，教師在教學課堂前就設置好教學任務，完成的程度多少，如何吸引學生在課堂開始就對英語產生興趣，還有課堂之外的練習。并在課堂后布置一些學生可以獨立完成的任務，比如“美國人的日?？谡Z”，也可以在課堂結束后推薦一些英語的文獻和名著電影等，讓學生身臨其中，對隔日的英語課堂充滿期待。

四、共同學習、小組學習

在班級的學習生活中，班級學生的學習程度參差不齊，每一位學生都有自己的學習進程和進度，一個班級的規模大約保持在30人到50人，每一名學生都可以得到老師的全方位教學是不現實的。可以使用這樣的方法進行分組，讓學習成績好的學生帶領學習成績較差的學生建立學習小組，四人到六人為一單位，做到一對一輔導，學生之間交流起來也更為方便沒有隔閡，讓自主學習能力強的學生帶領學習能力差的學生，不但提升學習成績，也能提高學生的英語學習積極性。每個學習組里也要選出一名小組長，小組長要選一些自主能力強，有帶頭作用的同學，能更好地帶領一個組內的學生進行英語提升，小組內也要本著平等、公學的原則，不能帶有偏見和不同待遇，這樣也促進了學生之前的交流和人際關系的提升，一舉兩得地開展下一步學習計劃。

五、英語課堂的演習和口語練習

學習英語最為重要的便是口語之間的練習。但目前的課堂學習生活中，教師過于去追求文章上的要求和成績上的評比，忽略了學習英語的初衷——即讓學生從小接觸英語，學習英語，而不是單純地應付考試等。教師可以在傳統的課堂中改變一些之前的教學方法，不單單自己去講，可以請學生來做老師，讓學生去教授。比如以往的英語課堂中，教師都是按照教學大綱進行教學，利用英語教材，教師讀寫，學生跟著進行讀寫?？梢栽诮袢照n堂結束后選擇出學生人選，讓學生回去做好第二天教學的教案，從小養成自我學習和預習的準備，在第二天的課堂中，鼓勵學生走上講臺。開始，可以讓學生帶領學生一起朗讀，朗讀是最快訓練學生的手段之一，學生大膽的帶領領讀，也能激起其他學生的學習熱情，也可以在學習后去競爭第二天的小小教師。鼓勵學生自主去尋找，如留下課題“英語名著中的重點詞匯”，并列出幾個重要的詞匯，讓學生在課余的時間中進行尋找，并在第二天進行評比。最后，以月或周為期間，對時間內的上講臺的學生進行比評。完成教師與學生之間的互動，這樣不僅鍛煉了學生的自主學習能力，還能提高學生的知識度，還能激起學生之間相互學習的熱情。

六、游戲學習、培養興趣

小學課堂中，學生的學習態度還是以玩為主，很多孩子還沒有一定的學習自主性，需要教師或家長進行引導，所以，游戲學習是很好的使用手段。根據這一特點，在教師課堂授課之后，每一個學習小組設立一個指標，如英語詞語接龍、文章互評等、這些生動有趣的教學方式用玩的形式表達給學生，學生更容易接受這種教學模式。小學生的特點就是好動、好玩，這種游戲方式更是能激起學生的興趣，限定的時間內，完成的越好或者完成的越多的小組有更好的獎勵，這種游戲獎勵機制能更好的抓住學生的心，這樣既保證了學生的課堂紀律，也側面提高了學生的課堂效率。小學生的課堂學習中，最為重要的就是學習興趣，而小學的課堂大綱也明確指出培養學生的學習興趣的重要性，所以利用這種方式，能更好的為之后的學習生涯做好鋪墊，不但可以利用再英語課堂中，還可以被廣泛地引用到各個教學課堂中去，對于不同興趣愛好的學生利用不同的游戲或獎懲模式，學生有了興趣，教學質量當然就會穩步提升。

七、課堂課程后的跟進

目前的各大小學中，如何好好利用學生的課堂后時間是很重要的探討問題。學生往往在課堂后就瘋玩或者吃喝玩，教師應該和家長溝通好，利用適當的時間讓學生進行訓練。比如今日課堂中講解了音標，家長在有能力的情況下也應該同老師一起關心孩子的學習。在課堂后陪孩子進行音標的書寫和發音練習。也可以在家中使用游戲學習的方式，這樣學生不會在課堂結束之后就忘記了學習的內容，在第二天的英語課堂中，教師進行提問的方式，讓學生回答之前的課堂問題，并設立獎懲制度，讓孩子即建立了榮譽心也能更好地完成學習直標，從而再根本上提高課堂學習的效率。

小學課堂是目前國內教育課堂中較為繁雜的課堂，學生的年齡和心性造成了課堂教育的許多困難，教師應按照自己的課堂進行分析，制定好適合自己的教學方法。推薦大膽改革創新，不拘泥于傳統的教條大綱式學習環境，以教為本，并再相應新課改的同時提高自己的教學質量，通過教學質量的提升，同步提升其課堂質量。

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