淺析在小學數學教學中滲透勞動教育

李始勇

摘要：新課標把勞動教育放在非常重要的地位。數學教師應該牢牢抓住數學學科的特點，捕捉勞動教育的有利時機，采用適當而有效的教學方法，積極地將勞動教育有機地滲透到數學教學活動中。文章指出在小學數學教學中通過四方面有機滲透勞動教育：利用勞動素材，滲透“以勞樹德”教育;開展“綜合與實踐”活動，滲透“以勞促能”教育;運用教材資源，滲透“以勞促思”教育;挖掘數學文化，滲透“以勞啟智”教育。

關鍵詞：小學數學;數學教學;勞動教育

在2018年全國教育大會上，習近平總書記強調“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”體現出黨和國家對勞動教育的高度重視。新課標也把勞動教育放在非常重要的地位。因此，現階段我們每一個數學教師都應該牢牢抓住數學學科的特點，捕捉勞動教育的有利時機，采用適當而有效的教學方法，積極地將勞動教育有機地滲透到數學教學活動中。那么，如何在小學數學教學中滲透勞動教育呢？現淺談筆者在數學教學活動中的嘗試和做法。

一、利用勞動素材，滲透“以勞樹德”教育

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：數學教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、基本線索和認知結構，是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源。因此，小學數學教學需要立足教材，充分開發并創造性使用教材。人教版教材為我們提供了豐富的勞動教育情境和素材，這些勞動教育素材中涉及的勞動種類和勞動者極其豐富，非常貼近學生的生活實際。所以，教師在教學時要充分利用這些勞動素材，例如：一年級下冊課本第76頁醫生檢查視力;三年級上冊課本第74頁工人師傅為動車做電焊;四年級下冊課本第24頁小朋友參加植樹等等。通過這些勞動素材，讓學生明白農民的勞動為我們生產出了水果、蔬菜、糧食等;工人的勞動為我們鋪設了馬路、造出了高樓、生產了交通工具等;老師的勞動教給了我們知識;醫生的勞動為我們提供了醫療服務;從而培養學生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的意識。

二、開展“綜合與實踐”活動，滲透“以勞促能”教育

“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它的教學重在實踐體驗、重在綜合應用。它是培養學生應用意識、提升綜合能力的重要載體。例如：人教版六年級上冊《確定起跑線》，在學生學完圓的相關知識之后，組織開展《確定起跑線》的綜合與實踐活動。開展活動時，首先讓學生了解田徑環形跑道的基本結構，然后運用周長的公式算出每條跑道的長度，接著找出相鄰兩條跑道之間相差的長度，最后根據每相鄰兩條跑道之間的差距，確定每條跑道的起跑線。通過這樣的“綜合與實踐”活動，讓學生從不同的角度去思考和分析問題，綜合運用自己所學的知識去解決問題，從而使自己的綜合能力得到提升，有效地滲透勞動教育。

三、運用教材資源，滲透“以勞促思”教育

教育心理學家皮亞杰曾經說過“知識來源于動作”。可見，數學離不開實踐操作，更離不開反省、思考和領悟。學生只有親歷知識的發現過程，才能真正理解和掌握。隨著課程改革的不斷深入，我們可以開展模擬勞作式操作活動，幫助學生把操作經驗轉化為思維經驗，引導學生透過現象把握本質進行數學建模，提升學生思維的抽象水平。例如，在教授《植樹問題》時，課件出示：同學們在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵。需要多少棵樹苗？教師可以先讓學生猜想需要多少棵樹苗，然后為學生創設情境進行驗證。可以用小棒代表樹苗，搭建模擬勞作的平臺，讓學生在動手“植樹”的勞動過程中“探”出思路，“培”出數學建模、數感等數學素養，從而提升學生的遷移、推理能力，讓學生體驗到成功的快樂。讓學生在模擬勞作中反省思考，感悟到“小勞動蘊含大道理，簡單勞動激發高階思維”，勞動能促進思維發展，提升思維水平。

四、挖掘數學文化，滲透“以勞啟智”教育

新課標基本理念指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。數學即生活，數學的產生與勞動息息相關。在小學數學課堂教學中，我們可以結合教學內容適當介紹相關的背景知識、數學史料、數學家的故事，以及數學思想和數學的應用價值，向學生有機滲透勞動啟迪智慧，勞動創造文明的教育。例如，人教版四年級上冊《數的產生》，可以給學生詳細介紹數的產生過程，使學生了解中國古代數學的偉大成就，激發民族的自豪感;又如，人教版六年級上冊《圓的周長》，在學習圓的周長的同時，向學生介紹我國的數學家祖沖之發明圓周率的故事等等。通過數學文化的挖掘，既拓寬學生的數學視野，又可以彰顯數學的魅力，同時激發學生學習數學的興趣。

參考文獻

[1]王光明，范文貴.新版課程標準解析與教學指導（小學數學）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]劉志廣.小學數學生活化教學策略探究[J]軟件（教育現代化），2016（11）.

[3]付登超.如何在小學數學教學中滲透勞動教育？[A].成都市陶行知研究會第七期“教育問題時習會”論文集[C].2019.

[4]何國軍.淺議在小學數學教學中滲透勞動教育U].好家長，2017（38）.

[5]韓雨.教學中如何滲透勞動教育[J]祖國：建設版，2014（02）.