淺談小學書香校園建設策略

胡小紅

摘要：建設書香校園，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，且能使學生的品行在良好的閱讀氛圍中得到潤澤。“建立師生良好溝通橋梁，及時指導…‘營造濃郁書香氛圍，每周一詩詞”“精選優(yōu)秀書目，由淺入深”“豐富書香校園活動，展示有平臺”等是建設書香校園的有效策略，能讓學生在濃郁的書香氛圍中豐富學識、陶冶性情。

關鍵詞：小學;學校文化;書香校園;建設策略

最近幾年，小學校園文化建設正在如火如荼地進行，許多特點鮮明的特色學校、品牌學校不斷涌現(xiàn)出來。而這些學校校園文化建設常用的方式之一就是建設書香校園、營造良好師生閱讀氛圍。2014年，習近平總書記在俄羅斯索契接受俄羅斯電視臺專訪時說過“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。建設書香校園，豐富校園文化建設，無論對于教師還是學生，都能受益匪淺，特別是小學生，因為他們正處于閱讀黃金年齡段。目前，對于大多數(shù)小學階段的學生而言，他們的課外閱讀量仍然比較欠缺，教師要從小培養(yǎng)他們多讀書、好讀書、讀好書的良好習慣，才能達到《語文課程標準》規(guī)定的小學階段至少要達到課外145萬字以上的閱讀量的要求。建設書香校園，可以在濃郁書香中不斷凈化思想，豐富學識，陶冶性情以及鑄造靈魂，這樣也能與素質(zhì)教育所要求的終身學習有效連接。

各個地方的書香校園建設有著明顯的區(qū)別，筆者在此結合自身的教學經(jīng)驗與學校實際情況，談談關于建設書香校園的一些策略。

一、建立師生良好溝通橋梁，及時指導

在課外閱讀的自我提高過程中，學生需要教師的及時指導，在語文教學中如果建立了良好的師生關系，可以有效地發(fā)揮課外閱讀教學的作用。要做到這一點，教師必須堅持“有教無類”的思想，與學生平等溝通，給他們自由發(fā)揮的空間，以糾正他們在閱讀時的錯誤，并對學生產(chǎn)生積極的影響。另一方面，教師可以根據(jù)自身的閱讀經(jīng)歷以及閱讀過的書籍，結合課本相關內(nèi)容進行講解，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以進一步拓展學生的知識面。例如，結合小學生時期的身心發(fā)展階段特點，教師可以有側(cè)重地分享國外童話故事，其中最為人熟知就是《格林童話》了。教師可以給學生分享我國的經(jīng)典神話故事與之寓意相似的一些國外童話故事，讓學生在對比的閱讀中領悟相關的人生哲理。通過這種方式，學生自然而然地就會對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這既能促進學生的課內(nèi)閱讀，又能豐富他們的課外閱讀，還有利于加強校園文化建設，構建書香校園，此外，教師要對學生如何做好讀書筆記進行指導。雖然低年級的學生并不需要做讀書筆記，但教師仍可以鼓勵低年級學生把自己認為優(yōu)美的句子、段落以及詩詞摘抄下來。對于中、高年級的學生，則要求他們完成讀書筆記，這就需要語文教師有的放矢地安排學生完成讀書筆記，并對筆記進行及時的監(jiān)督檢查、評價與指導。在教會學生做閱讀筆記方法（摘要式、評注式、記載式和心得式）的基礎上，培養(yǎng)學生形成“不寫不讀書”的良好習慣。長此以往，讀書筆記將會成為學生自由吸收和創(chuàng)造的快樂園地。在學期末尾，學校可以對學生的讀書筆記進行評獎，選出優(yōu)秀的讀書筆記，為學生頒發(fā)獎狀。

二、營造濃郁書香氛圍，每周一詩詞

為了營造濃郁書香氛圍，學校可以組織學校的語文教師舉辦面向?qū)W生的“每周一詩詞”活動，通過多元化的方式，例如齊誦、領誦、課前個別展示等來培養(yǎng)學生的古詩詞修養(yǎng)。這需要教師在學期初先對朗誦的內(nèi)容進行篩選，選出適合小學生朗誦的一些膾炙人口的古詩詞。在學校門口設置“每周一詩詞”的展示板，每星期由一位教師負責將所選取古詩詞內(nèi)容以圖文并茂的方式打印出來，并粘貼在展示板上。學校可以規(guī)定每次語文課后3分鐘內(nèi)為“每周一詩詞”的齊誦時間，齊誦的詩詞內(nèi)容由各班的語文教師安排，學習委員帶領全班齊誦本周古詩詞的內(nèi)容。為了方便學生理解，語文教師可以在齊誦前對學生進行詩詞內(nèi)容的簡單介紹。此外，還可以組織教師在每周一升旗儀式過后帶領全校學生齊誦詩詞。這些方法可以逐漸提高學生對于古詩詞的積累，使學生的語文素養(yǎng)得到穩(wěn)定提升。“每周一詩詞”的活動，讓原本看似遙遠的古詩詞一下子融人了學生每天的學習生活中，學生更是積極地參與其中，主觀能動性得到提高，并在此過程中領悟詩詞的內(nèi)涵，養(yǎng)成學習詩詞的良好習慣。

三、精選優(yōu)秀書目，由淺入深

由于小學生閱歷、知識儲備、信息獲取等制約，他們不能很好地選擇課外閱讀內(nèi)容，因此教師要對學生的閱讀內(nèi)容進行正確引導。學校可以組織語文教師編寫結合本市特色的《小學生課外閱讀推薦書目》，這樣可以在一定程度上滿足學生讀好書的需求。《小學生課外閱讀推薦書目》大體框架可以這樣設計：整個“書目”根據(jù)高年級、中年級、低年級分為三個部分，每一部分包括“細讀書目”和“簡讀數(shù)目”兩個層次的內(nèi)容。書目里面的書籍內(nèi)容上不僅要由淺到深，還應符合小學生的身心發(fā)展階段特點，同時也要兼顧學生的閱讀體驗，閱讀目標由趣味性到創(chuàng)造性閱讀逐級提升。

四、豐富書香校園活動，創(chuàng)建展示平臺

（一）多舉行讀書活動

建設書香校園，可以定期面向?qū)W校全體師生舉行趣味讀書活動，教師要做好榜樣，組織和引導學生參與讀書活動中，積極打造一個既有鮮明特點，又有豐富內(nèi)涵的書香文化校園。通過全體學生的讀書活動，不僅提高了學生參與讀書的興趣，更重要的是，使學生在此過程潛移默化地形成了良好的讀書習慣。

（二）建立家校讀書平臺

家庭教育是一切教育的基礎，鼓勵學生家長參與到書香校園活動中。為了可以讓學生家庭閱讀能力得到提高，學校可以規(guī)劃評選出“讀書模范家庭”，并在學校成立由家長、教師和學生組成的“家校讀書社”，每個班級選出學生作為“讀書小使者”。每隔一段時間舉辦師生、家長齊參與的讀書活動，讀書活動開始前，在班主任的組織安排下，每班的“讀書小使者”有秩序、有計劃地來到“家校讀書社”，進行分發(fā)圖書，幫助其他同學進行課外閱讀等。如果家長因為有事情而未能到現(xiàn)場參與“家校讀書社”的讀書活動，也可以讓孩子填好借書卡，把書本帶回家共讀。

（三）成立書法社

在成立“家校讀書社”之后，學校也可以成立一個書法社，借助書法社的平臺，讓學生在練習書法的過程中，明白做人的道理，提高自己內(nèi)心的修養(yǎng)。在閱讀名著名篇、誦讀經(jīng)典詩詞歌賦之后，推動學生進行書寫、創(chuàng)作，由“我愛讀”走向“我愛寫”，使學生樹立不僅是練字，更是練人，不但要讀，還要求能寫的意識，令校園書香文化更具內(nèi)涵和底蘊。

五、結語

總而言之，建設書香校園是在不斷改進、思考、提升的整體工程，也是學校不斷發(fā)展壯大的動力，同時也體現(xiàn)了學校的綜合辦學水平，更體現(xiàn)了學校的鮮明特色和獨特的魅力。通過以上各種方法、活動來潛移默化地幫助學生培養(yǎng)良好的學習閱讀習慣，讓他們以后在求學、工作、生活的漫漫人生路上，因為有書香相伴而多了一份色彩，情感多了一份高尚，成長多了一份睿智。

參考文獻

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