中考?xì)v史復(fù)習(xí)中如何有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果

楊四季

通過觀察當(dāng)前的教育形式，不難發(fā)現(xiàn)，不少教師面臨同一問題：講過很多遍的基礎(chǔ)知識以卷面形式出現(xiàn)在學(xué)生面前時，很多學(xué)生依然感到無所適從，錯誤百出。造成這種現(xiàn)象的主要原因是知識講授與書面考試兩者之間差異大。所以，筆者在教學(xué)實踐中，探索整理出一套提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果的方法。

無論什么形式的考試，基礎(chǔ)一定是關(guān)鍵。這就要求學(xué)生平時要穩(wěn)扎穩(wěn)打。歷史老師可以采用默寫的形式，針對每一課的知識點出半張試卷，在每節(jié)課前讓學(xué)生默寫，當(dāng)場批改，當(dāng)場訂正。長期堅持，學(xué)生一定會加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識的掌握。

一、提高初中生歸納知識的水平

在歷史教學(xué)中，七八年級是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，九年級重在對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)以及整合，這對歷史老師來說也是重大挑戰(zhàn)。歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生歸納知識的過程中應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點。首先，幫助學(xué)生樹立整體意識，從宏觀角度進(jìn)一步感知歷史教材。其次，引導(dǎo)學(xué)生在解答題目時能夠準(zhǔn)確把握題目的意思，明確所解題目對應(yīng)的知識點。

為了從整體上提高初中生歸納知識的水平，為提高解題能力奠定基礎(chǔ)，歷史教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，以身作則，提高自身的概括、歸納水平。以教材為基礎(chǔ)，利用思維導(dǎo)圖將所有知識填寫于框架之中，明確不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對其精華進(jìn)行概括。

當(dāng)概括完知識后，要從學(xué)生學(xué)習(xí)實際入手進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整合，具體做法為：第一，為學(xué)生做出示范，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用何種方式總結(jié);第二，可為學(xué)生講解整合知識的主要方法，即時間線索法或比較法等。……