小學數學趣味教學探析

沈玉琪

摘 要：數學是一門重要的工具學科。在理科教學中，物理、化學等學科都離不開計算，同時，也需要數學思維進行解題，因而，學習好數學非常重要，是為學生今后學習打下基礎的關鍵。尤其在小學階段，數學教學關系到學生學習能力的培養、學習習慣的養成以及學習興趣的激發，直接關系到學生今后的學習與發展，需要加大對數學學科的重視程度，保證數學教學質量。由此可見，利用多種方法開展數學教學，能夠保證數學教學的有效性，有助于達到理想的教學效果。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;方法

數學學科邏輯性較強，思維性也較強，因而，數學知識較為抽象難懂，數學學科教學難度較大，在此情況下，開展數學教學最為基礎的就是將數學知識簡單化、趣味化，以調動學生的學習積極性，鼓勵學生發揮自主性與自覺性，從而保證數學教學質量。基于此，有效開展數學教學，開展趣味化數學教學探析非常重要，有助于學生的高效學習、快樂學習，可以達到寓教于樂的目的，提升學生的數學思維與素養。

一、利用趣味導入教學，調動學生學習積極性

課堂導入是趣味教學的關鍵，通過趣味導入，可以充分調動學生的學習積極性，引導學生學習思考，為學生今后的學習創造有利的條件。因此，利用趣味導入開展教學，調動學生學習積極性，是小學數學趣味教學的有效措施。利用趣味導入開展教學，調動學生學習積極性需要注意以下幾點。（1）合理利用多媒體開展課堂導入。在數學教學過程中，課堂導入是調動學生學習積極性、滿足學生好奇心的關鍵。有效進行課堂導入，利用多媒體以趣味形式導入課程非常重要，可以激發學生的求知欲，發揮學生的主觀能動性，促進學生學習，保證學習效果。（2）豐富導入形式。即利用生活場景、游戲、故事導入課程，充分滿足學生好奇心，鼓勵學生積極學習、主動探究，確保趣味教學活動的開展實施，實現數學教學的趣味化。例如，在學習“認識時間”時，教師可以利用多媒體呈現各種各樣的鐘表時間圖案，并將鐘表擬人化，利用趣味形式表現時間內容，鼓勵學生探究思考，從而對時間產生了解的欲望，激發學生的學習積極性，確保學生在趣味性課堂導入中快速進入學習狀態，提高學習的質量。

二、創設趣味情境，利用角色扮演的方式開展教學

趣味教學離不開趣味情境的支持，通過創設趣味情境，合理利用角色扮演的方式開展教學，可以使學生積極參與到教學活動中，保證教學質量，達到理想的教學效果。與此同時，通過創設趣味情境，可以為學生營造趣味性較強的學習氛圍，鼓勵學生學習思考，保證學生學習質量。一方面，創設趣味情境，為學生營造趣味學習氛圍。在趣味情境下，在和諧、有趣的學習氛圍下，學生具備學習的興趣，能夠積極配合教師的教學活動，在參與中思考，鍛煉思維，開發智力，發揮自身主觀能動性，保證教學的有效性。另一方面，利用角色扮演方式開展教學，可以豐富教學形式，增加教學的趣味性。通過角色扮演方式開展教學，學生積極參與，積極配合，能夠在數學學習過程中獲得成就感與滿足感，產生愉快的學習體驗，提高數學教學質量。例如，在學習“1～5的認識和加減法”時，教師可以模擬動畫片《喜羊羊與灰太狼》的情節，找5個學生扮演羊，一個學生扮演狼，狼抓羊后，做減法，其他羊救回被抓的羊后做加法。通過角色扮演，創設趣味情境，開展趣味教學，可以調動學生學習積極性，提高學習質量。

三、合理利用數學游戲，保證教學活動的趣味化

在小學階段，利用數學游戲開展教學能夠保證教學活動的趣味化，提高教學質量，促進教學活動的順利開展，達到理想的數學教學效果。合理利用數學游戲開展教學，需要注意兩方面內容。一方面，利用數學游戲開展教學要以游戲為載體。游戲的趣味性較強，利用游戲開展教學，學生有參與的欲望，能夠主動思考，還能夠培養學習的積極性，使學生熱愛數學，達到趣味化教學的目的。另一方面，利用數學游戲開展教學，要選擇恰當的游戲，保證游戲形式的豐富性，保證游戲的安全性與可操作性，可以培養學生的動手能力，保證教學質量。例如，在學習“認識圖形”時，教師可以利用圖形配對游戲開展教學。將學生分為幾個小組，要求小組之間進行競賽，讓學生在游戲中認識圖形，對知識產生深刻的印象。

四、合理利用網絡資源，投其所好

我國已經進入網絡時代，利用網絡資源開展教學，增強教學的趣味性，投其所好非常重要，可以達到事半功倍的教學效果，保證教學質量。合理利用網絡資源，投其所好進行教學，需要注意以下幾方面。（1）優化資源配置，合理利用資源。通過資源的合理利用、資源共享，可以掌握豐富的信息，增加教學的趣味性，保證教學效果，使學生感受到學習的樂趣，保證學習質量。（2）通過網絡平臺進行學習，增強教學的趣味性，培養學生學習的主動性。利用網絡平臺學習，可以培養學生的自律性，還可以豐富教學形式，使學生產生新奇感，從而產生學習的欲望。例如，在學習“表內乘法”時，可以利用網絡資源開展教學，增加教學的趣味性，使學生產生學習的欲望。

總之，培養學生探究數學知識的興趣和思維能力，營造輕松的課堂教學氛圍是數學教學的主要教學目標，可見，開展趣味化教學，將枯燥乏味的知識簡單化、趣味化非常重要，是活躍學生思維、開發學生智力、提升學生學習效果的關鍵，也是提升學生數學素養，為學生今后學習打下良好基礎的關鍵。

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編輯 常超波