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交互智能平板在小學數學課堂教學中的應用探討

2020-06-28 05:38:57牟發山
新課程·上旬 2020年44期
關鍵詞:教學應用數學教學

牟發山

摘 要:小學階段數學課堂教學中,教師為提高課堂教學質量,需要在教學方式的創新應用方面加強重視,發揮交互智能平臺的作用,這對創新數學課堂教學方式,提升數學課堂教學質量起到積極作用。主要就交互智能平臺和數學課堂教學的有機結合進行探究,有助于實際教學活動的順利開展。

關鍵詞:數學教學;交互智能平臺;教學應用

現代化教育發展背景下,新技術應用改變了教學的形式,是從學生學習興趣以及教學的效率和質量的角度出發應用的教學技術,這對提高數學課堂教學質量起到積極的作用。交互智能平板的運用帶動了學生探究學習的興趣,解決了學生對數學知識學習動力不足的問題,這對實現素質教育目標有著積極意義。

一、小學數學課堂教學交互智能平板應用的作用

教師在實際數學課堂教學中融入交互智能平板,能從整體上促進學生學習能力的提升[1]。教師在實際課堂教學中運用交互智能平板,方便了教學活動的開展。教師運用交互智能平板的立體圖形功能,能夠為學生呈現形象的畫面,方便學生理解抽象知識,促進數學教學質量提升。

二、小學數學課堂教學交互智能平板的應用

數學課堂教學中將交互智能平板加以科學化運用,能有效提升學生數學知識學習的質量和動力。

1.數學教學希沃技術有效應用

交互智能平板的運用中涉及的技術類型比較多樣,其中希沃技術是重要的組成部分,教師在數學課堂中發揮希沃技術的優勢,能夠促進學生數學學習熱情,讓其在數學知識學習中積極性更高。教師需要將課堂教學與生活實踐聯系起來,調動學生學習數學知識的興趣,通過發揮希沃智能平板的優勢,讓數學課堂更加趣味化、動態化,積累更多的教學資源,提高學生數學學習效果[2]。

例如:教師為學生講述“多邊形的面積”時,將希沃智能平板加以科學化運用,學生產生了探究學習的興趣。教師可在課前把以往的平面圖形發布在校內平臺,讓學生進行合作學習,通過平板拼組圖形,讓學生能夠自由拖拽拼組,為學生學習新知識打下基礎。課堂教學中對多邊形面積的知識點進行講述,通過對希沃技術的應用,為學生呈現直觀的圖形,將學生學習思維的過程通過平板進行呈現,學生在課堂中獨立思考的積極性調動了起來,學習的動力也比較足。

2.運用交互智能平板活躍數學課堂

小學數學課堂教學活動實施中,必須注重對學生興趣的調動,激發學生學習的積極性。將交互智能平板和數學課程教學相結合,活躍數學課堂教學氛圍,這對提升數學課堂教學質量起到積極的促進作用[3]。小學生在學習數學知識的過程中,會遇到一些學習難點,這就需要教師在實際課堂教學中進行積極優化,通過具體的數學教學內容,發揮交互智能平板的技術優勢,幫助學生高效學習數學知識。

例如:學生在學習“乘法口訣”時,學習的效率比較低,教師可將交互智能平板加以科學應用,如在為學生講述“7”的乘法口訣時,通過發揮交互智能平板的作用,對學生數學知識學習能力的提升起到積極作用。小學低年級乘法口訣的學習是要點,要求學生能熟練掌握,教師在教學中為學生布置前置作業,獨立編制7的乘法口訣,通過讓學生尋找素材,對學生獨立學習能力進行培養[4]。教師在課堂中以學生小組為基礎開展活動,調動學生對這一知識點學習的主動積極性,通過運用交互智能平板,發揮同屏投映功能,以及自由書寫和批注功能,為學生展示以及對比和批注,促進學生口訣編制能力的提升,激發學生對這一知識點學習的積極性。

3.運用交互智能平板激發學生興趣

數學課堂教學中,教師為激發學生學習數學知識的興趣,需要發揮交互智能平板的應用優勢,促進學生對數學知識學習興趣的激發,調動學生學習的積極主動性。在數學教學中教師要選擇相應的方法進行優化設計,將交互智能平板在課堂中加以運用,激發學生學習的興趣,從整體上提升學生數學知識學習的質量。交互智能平板的應用過程中,教師要以學生為基礎進行優化設計,在課堂導入環節發揮交互智能平板的作用,為學生創設動態的學習內容,從而激發學生學習的興趣。如:為學生講述平行線的知識點中,教師可通過交互智能平板的運用,發揮自由縮放功能,以及智能平板的音頻功能,調動學生學習的積極性。

總之,智能化教學技術的科學應用,改變了靜態的課堂教學狀態,改變了學生數學知識學習的方式,從而有助于提高學生數學知識學習質量。教師在課堂中發揮智能平板電腦的應用價值,為實現高效的教學目標打下堅實基礎,從整體上提升課堂教學質量水平。

參考文獻:

[1]夏偉陽.平板電腦應用于小學數學課堂助學效果分析[J].中國教育技術裝備,2018(13):94-95.

[2]錢晉蓮.小學數學課堂中運用平板電腦的優勢和問題[J].中國教育技術裝備,2018(11):98-100.

[3]王春俠.巧用平板電腦讓小學數學課堂綻放異彩[J].中國新通信,2018,20(9):180.

[4]王春笛.打造數學網絡課堂 創新演繹精彩[J].中國教育技術裝備,2019(7):55-56.

編輯 溫雪蓮

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