以有效的教學環節提升核心素養

摘 要：道德與法治課程是兒童思想品德和行為習慣教育的主渠道，小學道德與法治教師要如何培養學生的學科素養？什么樣的課堂教學才具有實效呢？要提升道德與法治學科核心素養，教師需要在課堂上下功夫。

關鍵詞：道德與法治;有效環節;合作研學

教育的根本任務是立德樹人，道德與法治課在立德樹人中是關鍵課程，是不可替代的課程。給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子，思政課教師責任重大。道德與法治課程是兒童思想品德和行為習慣教育的主渠道，小學道德與法治教師要如何培養學生的學科素養？什么樣的課堂教學才具有實效呢？這是值得我們深思的問題。

要提升道德與法治學科核心素養，教師需要在課堂上下功夫。余文森教授曾提出有效教學的三個維度。有效果：學有所得;有效用：學的東西是有價值、有用的;有效率：學的過程和方法是科學的。要有效提升學生的核心素養，就要實現有效教學，讓深度學習、真實學習真正發生，我們可以通過課前引學、課中反饋、合作研學、拓展延學等環節提高道德與法治課堂教學實效，提升學生的科學素養。

一、課前引學，學習任務早知道

課前，教師以培養核心素養為導向，可以制作導學卡使其充當學習任務單的角色，將學生的思維過程和結果可視化。導學卡能使學生明確課前自主學習的目標，明晰學習思路。在學習任務單中，教師還可以設計“我的學習困惑”這樣的板塊，讓學生記錄自己在預學過程中的疑惑。教師根據學生課前預學大數據的統計與分析，有針對性地設計教學內容，以學定教，重構教學流程。

例如，教學人教版四年級下冊《生活中的各行各業》一課時，為了讓學生對生活中的行業有更全面的了解，我課前組織學生開展“行業小調查”，引導學生了解身邊的行業。為了增強調查的可操作性，我課前設計了以下導學表：

通過引導學生訪問身邊的5個人，填寫調查表格。這樣，他們對不同的行業、不同的工作，以及行業與工農業等生產部門的關系就一目了然了。并記錄下“我在調查中的困惑”，讓學生明確自己本節課的學習側重點。通過這樣的課前導學活動，清晰明了地呈現了教學內容，突破了教學難點。

二、課中反饋，多元評價促發展

課中，教師遵循“由淺到深，由易到難”的認知規律，展示學生學習的思維結果，讓學生根據展示的作業進行討論，從而挖掘出“對”的精彩和“錯”的價值，讓他們知其然，更知其所以然，做到舉一反三。如教學人教版三年級下冊《馬路不是游戲場》一課時，為了更好地達成遵守交通規則這一目標，我們首先讓學生全面了解和小學生有關的交通標志和交通設施。課前我開展了“交通標志、交通設施大搜索”活動。組織學生在家長的陪同下，到街上或者公路上觀察他們看到的交通標志或交通設施，可以用手機拍下來，也可以畫下來，還可以到網上或者書籍上查找常見的交通標志和交通設施。把其中印象深刻的打印出來或者畫下來。課堂上，通過有計劃地指導學生開展小組交流展示活動，并派代表反饋，引導其他組的同學適時點評、補充。這個過程增強了學生的思維能力，豐富了學生的知識，拉近了學生與所學知識的距離，提高了課堂效率。

三、合作研學，知行合一促成長

教學中，我們可以嘗試在課堂上創設情境，讓學生在仿真的情境中進行小組合作體驗，教師發揮主導性作用，努力營造良好的學習氛圍，形成平等、民主、和諧的師生關系，以生為本，凸顯學生的主體地位，做學生的指導者、引路者、促進者，從而讓學生獲得感悟、習得技能，提高德育實效。

例如，教學人教版四年級上冊《錢該怎樣花》一課時，在引導學生明白“花錢要考慮身體健康、家庭條件、實際需要等因素，要學會取舍”這個道理之后，我在班上分小組開展了一次“我的花錢計劃”的情境模擬活動——學校要組織一次秋游活動，每個人可以向家長要30元秋游經費，用于購買秋游活動中的食品、用品。提示：花錢要合理，要考慮秋游的需要與身心健康！注意不超出預算，允許有結余。讓學生先在小組中開展討論，然后合作制訂各組的花錢計劃。匯報時說明自己的花錢計劃是什么，并說說為什么這樣安排。經過一番匯報，我們可以看到合作的結果：好些精明的“小當家”——不但買了干糧，還搭配了水果、飲料;有些學生考慮得更周到，還買了一些書，供秋游途中解乏……經過模擬活動中的合作研學，孩子們對花錢的學問有了更深刻、更直接的體驗。此時，我鼓勵他們二次修改自己的花錢計劃。這一次，學生的花錢計劃明顯比之前更科學、更合理。通過這樣的仿真合作模擬體驗，培養了學生合理消費的意識，豐富了合理花錢的體驗，提高了德育的實效。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法。這些教學環節可以調整順序靈活使用，也可以交替使用。如此教學旨在著力提升學生的學習力，把傳統的以教為中心轉變為以學為中心，能有效提升學生自主合作學習的能力，提升他們的核心素養，實現教學方式和學習方式的根本變革。

參考文獻：

方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2005.

作者簡介：修惠英，女，1982年2月出生于福建省長汀縣，現任一級教師。近年來，致力于小學道德與法治的鉆研與學習，曾參加省、市教師技能大賽，執教的多篇課題獲“一師一優課”部級優課。

編輯 溫雪蓮