試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

張志敏

摘 要：數學在小學教學體系中的重要性不言而喻。根據調查分析可知，許多學生在數學學習過程中總會出現各種各樣的問題，無法準確地掌握正確的數學學習方式、方法。同時，小學是打好數學基礎的關鍵時期。因此，小學教師應當依據新課標內容，創新、優化數學教學方式，以促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學;新課標;創新策略

當前，隨著教育觀念的改變，新課改進入“深水區”，原來的小學數學教學模式不斷遭到挑戰，與新課程的教學原則越來越格格不入。小學是學生未來學習生涯的奠基階段，打好了基礎，則未來的數學學習將會一路坦途，否則就容易磕磕絆絆。而且，數學思維能力的高低，也決定著學生在日后的生活中能否妥善地解決相關實際問題。然而，數學的抽象性、邏輯性也決定了其不能死記硬背，不能生搬硬套，需要學生真正去理解、去掌握，吃透數學知識點，培養數學思維。

一、開展互動教學，建立新型師生關系

互動教學能夠激活傳統教學模式的“死水”，改變僵化的教學方法，激發出學生無窮無盡的學習潛力和學習熱情。開展互動教學可以幫助打破原有教師、學生之間的“僵硬”關系，進而構建出平等、和諧的新型師生關系，活躍課堂氛圍，為后期學習活動開展提供保障。

小學生就像一張白紙，其學習習慣、學習觀念、學習態度都有待教師去培養、去引導、去構建。在小學數學教學中采用新的教學模式，更容易獲得成效，獲得良好的收益。因此教師要與學生共同努力，相向而行，以交流為核心，構建新的教育體系。根據學生的學習基礎、性格特點打造因人而異的教學計劃，既要注重全體學生的共性，又要注重每個學生的個性，用新型師生關系提升教學效率。

二、激發學生學習興趣，培養學生數學思維

興趣是學生學習的原動力，沒有興趣就談不上深入學習。因此，教師必須不斷更新自身的教育思想，創新教學手段，提高教學藝術，將心理學、教育學的理論與自身的工作相結合，與自己所教學生的實際情況相結合。深層次挖掘學生的需求，激發學生的學習興趣，讓其全身心地投入數學學習中。在數學學習中感受到快樂，獲得成就感，提升自信心和綜合素質。以“圓的認識”學習為例，在課堂授課環節教師可以先導入游樂場概念，并讓學生說出自己最喜歡的項目，進而引出摩天輪概念，并讓學生對摩天輪的形狀進行觀察，以導入關于圓的概念知識。通過這一教學方式，原有的抽象化知識變得更加具體，學生可以通過觀察分析，生動、形象地了解到圓的基本定義和概念，學生在思考過程中其數學思維也得到了有效的提升。

三、運用多媒體技術，創新優化數學課堂

多媒體技術為小學數學課堂教學提供了一個新的手段，并以其新穎性、獨特性、廣泛適用性在小學數學教學中占據了一席之地。在小學數學課堂教學環節，教師可以運用多媒體技術來講解一些抽象、復雜、立體的數學問題，如球的面積、體積計算等，這些內容較為抽象，如果只是進行口頭講解，學生理解起來較為困難。教師如果運用多媒體技術來創新動畫演繹的形式來進行教學，可以使數學知識以一種更為直觀、形象的方式出現在學生面前，使學生更好地體會所學知識的內涵、原理，進而深入理解數學學科的使用價值，提高課堂教學質量。此外，教師還可以利用多媒體進行同一類型的題型講解，以幫助學生突破學習過程中出現的重難點知識，學生在課余時間也可以在網絡平臺上選擇自己沒有掌握的知識點，以進行針對性學習，從而提高學習效率。

學生與學生通過一定的規則劃分小組，在小集體內進行問題的討論、分析、解決，通過思維的碰撞，獲得問題最簡便、最合理的解決辦法。小學數學教學中，合作學習模式的效果良好，能夠有效地激起學生的參與熱情，在與同伴的共同合作中不斷打磨自己的學習技巧，提升自己的學習能力。在小學合作過程中，一些難度較大的問題可以通過討論得到有效的解決，學生之間相互配合、小組之間相互競爭也能夠培養學生團隊意識、競爭意識，進而大大提高課堂教學質量。例如在講解“心算、口算”相關知識時，教師可以將學生分成不同的小組，每個小組中的整體水平應當大致相同，之后要求各個小組以合作接力的形式來解決教師所提出的不同問題。在這一過程中，學生之間相互配合，共同解決問題，其數學口算能力得到提升，對所學知識的印象也變得更加深刻，從而促進課堂效率的提升。

四、結語

新課標為小學數學的改革指明了方向，提供了思路。在新的教育理念下，原有的一些教學模式變得與當前的時代和學生極為不適應，既不能激發學生的學習興趣，也不能有效地提高學生的思維能力，更不能提高課堂效率。小學教師應該與時俱進，將目光投向更先進的教育理念，不斷打磨提升自己的教學方法，牢牢吸引學生的目光，保證學生的參與度，讓學生的數學綜合能力和邏輯思維能力都得到巨大的提升。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷