普通高校大學(xué)生犯罪心理分析及其預(yù)防措施

趙珍珍

摘 要：近年來，高校大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象日益增多，給國家、社會、學(xué)校、家庭以及個人帶來了嚴(yán)重影響和巨大危害。本文通過對大學(xué)生犯罪心理特點以及成因的分析，提出了具體針對普通高校大學(xué)生的犯罪心理預(yù)防措施，以期為我國高校大學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：犯罪心理分析;犯罪預(yù)防;普通高校大學(xué)生犯罪

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展與人們生活水平的不斷提高，各種文化和思潮相互交織，人們的思想觀念也正在發(fā)生著變化，對于處在心理成長期的大學(xué)生來說，由于心理發(fā)展尚未成熟，很容易在多元價值標(biāo)準(zhǔn)中失去理智判斷，再加之高校教育改革的不斷深入與校園社會化程度的不斷提高以及經(jīng)濟(jì)利益等因素驅(qū)動，使得大學(xué)生很容易走上犯罪道路，大學(xué)生犯罪問題愈演愈烈，犯罪率居高不下。從清華大學(xué)學(xué)生劉海洋朝狗熊身上潑硫酸案件，到云南大學(xué)馬加爵殺害室友案，再到復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案等一系列觸目驚心的案件引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注，很顯然，大學(xué)生犯罪作為刑事犯罪中不可忽視的一部分，對家庭、學(xué)校和社會造成了嚴(yán)重惡劣的影響。

一、大學(xué)生犯罪心理特點

（一）畸形的需求

大學(xué)生犯罪的誘因之一是畸形的需求。在馬斯洛的需求理論中， 需求有從低到高的層次，同時不同層次的需求遵循著滿足的順序，將該需求理論應(yīng)用到當(dāng)代大學(xué)生犯罪心理中也是如此，大學(xué)生在不同層次的不合理需求成為犯罪的誘因。每個人都有各自的需求，但并不是所有的需求都能夠得到滿足，在此情形下，需求產(chǎn)生傾斜;如果此時，大學(xué)生不尊重客觀條件，為了滿足自己的私欲采取不正常的手段獲取，進(jìn)而滿足自己某種超現(xiàn)實的需求。由于此種方式并不需要投入任何成本即可獲取，因此也成為大學(xué)生犯罪心理構(gòu)成中重要因素之一。

（二）難以控制的不良情緒

不良情緒是大學(xué)生犯罪的另一個誘因。由于高校大學(xué)生的心理尚未完全成熟，處在大學(xué)集體生活中的我們，每個人的生活習(xí)慣等各方面會存在許多不同的地方，容易產(chǎn)生很多矛盾，學(xué)生缺乏處理問題的經(jīng)驗并且年輕氣盛易怒、易沖動，不能控制自己的情緒，很容易做出一些過激行為，造成犯罪。北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳研究也表明，16%至25.4%的大學(xué)生存在焦慮不安、強迫癥、神經(jīng)衰弱等心理障礙，而這種情緒往往表現(xiàn)為消極的情感體驗，當(dāng)積累到一定程度的時候，會出現(xiàn)情緒的爆發(fā)， 并有一定概率產(chǎn)生犯罪的動機， 并由犯罪動機誘發(fā)犯罪行為。

（三）強烈的報復(fù)心理

從司法案件中總結(jié)出，大學(xué)生犯罪的主要動機之一出自于報復(fù)心理。在人際交往過程中，高校大學(xué)生十分注重外界對自己的評價，當(dāng)他人的意見與自己不一致或者遭到抵觸時，大學(xué)生自我良好的感覺便不復(fù)存在，自卑心理產(chǎn)生。如果這種情緒長時間得不到有效的疏解，后期很有可能會因為一件小事而情緒發(fā)作，產(chǎn)生報復(fù)心理，當(dāng)這種心理無法控制時，犯罪意念產(chǎn)生。比如說實務(wù)當(dāng)中，大學(xué)生周邊的人通常為故意殺人案的犯罪對象，犯罪動機通常是為了泄憤、報復(fù)等，但不排除個別是因為有心理障礙。

二、大學(xué)生犯罪心理原因分析

（一）自身原因

研究表明，實施違法犯罪行為的高發(fā)年齡在14-25歲之間，而在校大學(xué)生的年齡段剛好與此年齡段相吻合，此時他們的心智還未完全成熟，缺乏正確的法律觀念與法律意識，如果此時不加以合理引導(dǎo)，很容易走上違法犯罪道路。吳殿朝博士在一項關(guān)于大學(xué)生處理與他人矛盾的調(diào)查顯示：在選擇處理矛盾的動作時， 接近一半的大學(xué)生選擇“忍耐一下”，選擇“通過法律途徑解決”的大學(xué)生只占兩成，同時還有接近一成的大學(xué)生選擇以武力解決矛盾糾紛，這說明大學(xué)生犯罪的一個重要原因就是法制觀念淡薄。

（二）家庭原因

獨生子女的教育問題以及大學(xué)生家長灌輸?shù)膶Υ髮W(xué)的錯誤認(rèn)知是大學(xué)生犯罪的一個潛在因素。我國在校大學(xué)生占絕大多數(shù)的是獨生子女，為了適應(yīng)我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的大環(huán)境，中國式的父母往往著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在大學(xué)之前生活的全部就是學(xué)習(xí)和考試，缺乏心理上的輔導(dǎo);同時家長也在灌輸一些錯誤觀念，比如說為了讓孩子努力準(zhǔn)備高考，就給孩子營造一種只要上大學(xué)就到達(dá)了人生的幸福終點的錯覺。當(dāng)大學(xué)生真正的進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與自己想象中并不相同，此時大學(xué)生對大學(xué)的心理落差以及適應(yīng)大學(xué)生活的過程中的一些挫折會讓大學(xué)生產(chǎn)生消極心理，此時如果缺乏心理輔導(dǎo)，就會采取較為極端的行為，進(jìn)而誘發(fā)犯罪行為。

（三）社會原因

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得我國社會文化的發(fā)展突飛猛進(jìn)，意識形態(tài)的改變某種程度上對高校學(xué)生造成了一定的沖擊，影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念，產(chǎn)生了一定的負(fù)面效果。比如說，拜金主義和消費主義對大學(xué)生的心理造成了極大影響，扭曲了很多大學(xué)生的人生觀和價值觀，使得部分大學(xué)生漠視道德和法律， 為了金錢和虛榮心不擇手段，甚至不惜違反犯罪。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展一方面方便了人與人之間的交流，但是在某種程度上，也滋生了犯罪，使得犯罪不僅僅局限于現(xiàn)實空間，更是擴展到了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。

三、高校大學(xué)生犯罪預(yù)防措施

（一）強化法律意識，增強法制教育

法制教育對于預(yù)防大學(xué)生犯罪起著至關(guān)重要的作用。法律意識是不能自發(fā)形成的，正確的法律意識不是空中樓閣，而是應(yīng)該以一定的法律基礎(chǔ)知識作為底蘊，在馬克思主義思想指導(dǎo)下，開展法律課堂實踐教學(xué)，通過法律案例講演以及大量法律知識的灌輸，增強大學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)正確的法律觀念，使學(xué)生不僅能夠知法懂法，而且能夠運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生。

（二）構(gòu)建心理預(yù)防體系

大學(xué)是大學(xué)生心理走向成熟的關(guān)鍵時期，在此過程當(dāng)中，學(xué)生會面臨各種各樣的問題，比如說如何應(yīng)對挫折與失敗，如何控制自己的情緒等，如果不能很好地解決上述問題，大學(xué)生很容易產(chǎn)生心理危機。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視構(gòu)建大學(xué)生心理預(yù)防體系，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理輔導(dǎo)，積極開展多樣化的心理健康教育，建立大學(xué)生心理健康檔案，比如說，在新生入學(xué)之際，對所有新生進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，從而將存在心理問題可能性的大學(xué)生篩選出來，結(jié)合各個學(xué)生的具體情況，將產(chǎn)生原因、是否嚴(yán)重以及采取的措施進(jìn)行分類整理，主動干預(yù)大學(xué)生心理危機，建立犯罪預(yù)防心理防線，普及心理健康知識，從而增強大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，有效避免和減少犯罪行為的發(fā)生。

（三）構(gòu)建社會預(yù)防機制，強化社會規(guī)范作用

社會規(guī)范是指用來調(diào)整人與人之間、人與社會之間關(guān)系的規(guī)范的總和，存在于社會生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中，是制約人們社會行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，是進(jìn)行社會控制的強有力手段，包括法律、道德、習(xí)俗等。盡管大學(xué)生生活在校園內(nèi)，大學(xué)生在成長過程中，其人生觀、價值觀無形之中會受到內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境中不同程度的影響，尤其是一些不健康的信息，誘導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生越軌心態(tài)，盲目追求功利化的目標(biāo)。因此，學(xué)校要積極營造有利于大學(xué)生成長的社會文化環(huán)境，并且在日常教學(xué)活動中，有意識的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對性的讓大學(xué)生提前了解并融入社會，有意識的引導(dǎo)大學(xué)生將知識技能社會化，開展多種形式的社會實踐活動，讓大學(xué)生以正確的方式和渠道來接觸社會，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，深化大學(xué)生的社會化教育。

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