高中英語教學中網絡資源的有效利用

任婷婷

摘 要：高中階段是學生學習能力提升、自主學習意識增強、學習方式轉變的關鍵時期，學生的學習能力決定了課堂教學內容與課外知識學習對學生的重要作用。高中階段是學習的關鍵時期，只有盡最大可能滿足學生的學習興趣與學習需求，才能為學生各方面能力的提升提供契機。本文就以當前的網絡資源為主要研究對象，就如何在高中英語教學的過程中充分利用網絡資源、提升教學效果提供一些意見與建議。

關鍵詞：高中英語;教學;網絡;利用

一、當前高中英語教學現狀研究

1、高中英語教育方法。當前的高中英語教育中，在教育方式上，還是以傳統的教師講授與學生學習為主，在教學內容上一般圍繞課本內容展開，在當下的教育中，英語教師的教學都會兼顧學生的學習需求與學習興趣，比如有些學生在閱讀理解題目上更擅長，那么教師在對待這一類學生時，可以從取長補短的角度出發對整體英語學習與英語成績進行平衡，以達到"不落后"的目的，有的學生在英語聽力中的學習優勢較為明顯，教師就對這些學生進行專業化的、針對性的訓練，尤其是高三年級畢業班的學習中，更要從學生的特長角度出發，發揮英語學習最大的特長，然后在時間與精力充足的情況下補短板，以這樣教學方式展開日常的教學。

2、高中英語受重視程度分析。高中英語教育與英語課程作為高考中的必考科目，在學生與家長、教師的心里受關注度相對較高。從學生的角度來說，英語學習在高中階段最根本的就是培養自己的英語學習能力，提升自己的英語學習水平，在日常的學習中，英語考試作為必考三大科，學生投入的精力與耐力是相對較多的。從教師的角度來說，英語教學是提升學生全面發展能力、在素質教育過程中促進學生的全面發展、適應中國的全面發展的必然要求，而隨著中國社會各界對英語教育的關注度不斷提高，教師群體的受專業教育能力、教學能力與再教育程度較高，能更大限度地滿足學生群體的學習需要，從教師的供給側進行提升。在家長的角度來看，英語學習是全面發展的需要，也是學生升學應該具備的基本素質與能力，家長群體對英語教育的關注度“由來已久”，是保證學生健康成長、適應社會的需要的整體要求。

3、社會群體對英語教育的態度分析。隨著中國的全面發展，英語教育的關注度也隨著中國的發展呈現出上升態勢。一方面，英語教育的受重視度催生了一系列社會教育機構的產生，一系列課后輔導機構、線上英語培訓機構、教育機構等，“英語經濟”隨之有了較大幅度的提升。這是國內英語教育催生的經濟發展與社會發展熱度，另一方面，在國際上，中國的綜合國力增強，經濟實力提升，外出留學、交換學習稱為國際間文化交流與社會交流的主要內容，由此催生了各類國際間的英語教育，如托福、雅思等等，成為中國留學生外出留學的敲門磚，也催生了一系列教育機構的產生，尤其是在很多中部地區，線上教育與線上英語培訓成為主要方式，既能整合優秀的教育資源，又滿足了各個地區的英語教育需求，是互聯網時代教育發展的主流。總的來說，英語教育催生了英語經濟的發展，而英語經濟的 又對英語教育的發展產生了重大的影響，社會群體對英語教育的關注度較高。

二、英語教育融入互聯網內容的重要意義

1、資源的合理整合。在當前的社會發展中，教育資源的配置還呈現一種不均衡的態勢，這主要是由經濟發展引起的，中西部地區的教育發展慢于東部地區，城市地區的教育資源占有率與教育對社會的影響力高于農村地區。整體來說，教育資源的不均等化依然存在。互聯網技術作為新時代社會發展的主要內容之一，在日常生活中的普及率與受關注度相對較高，在這樣的互聯網環境下，線上英語教育模式應用而生。與傳統的課堂教育或培訓班教育相比，線上教育能最大限度地均衡地區間的英語教育資源，從而在社會發展的過程中節約教育成本，而互聯網教育作為教育的傳播平臺之一，普及率較高，這樣，互聯網與英語教育相結合，進一步提升線上教育的影響力，線上教育可重復播放、可下載、可跨區域播放的特點為縮小地區之間、城鄉之間的發展差距提供了契機。

2、滿足學生的學習需求。學生在英語學習的過程中，有很多學生在日常學習中有很強的偏向性，比如有些學生的英語寫作能力較強，有些學生的閱讀理解能力較強，有些學生的英語聽力理解能力較強，但是在教學過程中，教師只能從照顧大多數學生的利益角度出發進行英語教學，這就會對部分學生的“英語特長”產生不利的影響。線上網絡資源可以從更深層面上滿足學生的學習需求，進一步提升學習效果，滿足學生的英語學習拓展需求。互聯網英語資源的線上教育，以其簡便、簡單、隨意性強的特征受廣大學生的青睞，從而為提升整體英語教育的影響提供契機。

3、轉變教學方式，吸引學生學習興趣。傳統教學的英語教育是面對面的教育，而線上教育是虛擬性的教育，教師在講解的過程中往往沒有線下教育那種緊迫感，更能通過輕松的學習氛圍激發學生的學習興趣。另一方面，互聯網資源與課本的教育資源相比，更具有靈活性，更能滿足學生的學習需要，比如在英語閱讀中，可閱讀的內容、閱讀的興趣等等，都能通過線上讀報、線上電影、線上音頻等方式得到滿足。可以說，線上英語資源的開發與利用是拓寬學生的學習知識面、拓展學生學習視野的重要方式。

三、如何在日常英語教育過程中提升網絡資源影響力

1、從教學的角度出發做好引導。日常高中英語教學是從同學們的整體平均水平出發進行知識點的設計與講解的，而對基礎較差的或者基礎較好的學生來說，這樣的教學方式與課堂教學內容的設置并不能滿足所有學生的學習需求。在此基礎上，網絡資源對學生英語教學的重要作用就開始凸顯出來。從教師的角度出發來說，既要關注度到大部分學生的學習需求，又要從個體的角度出發進行指導，而在網絡教育資源相當豐富的當下，教師可以通過在課前或課后尋找相關網站鏈接的方式，將其推送給有需求的學生，讓他們在課后或者課前做好基礎的補充或者課后的提升上，從而更大限度地提升教學的整體效果，滿足不同需求學生的學習需要。

2、從課后教育的角度出發進行活動拓展。課后學習也是學生學習的主要時期，這一時期的學習要從寓教于樂的角度出發，才能充分利用學習時間。在英語學習的過程中，為進一步拓展學生的英語學習范圍，提升學生英語學習能力，教師可以在日常學習后的時間里舉行各類型的活動，比如以專題的方式讓學生從網絡信息中尋找相應的文化主題，比如在教師節的一周內或者一個月內，讓學生通過互聯網了解其他國家的教師相關節日、待遇與相應的文化等，通過多方面的教育提升學生的英語學習興趣，讓英語活動始終貫穿學習的全過程。

3、以娛樂性代替強制學習。學習過程中激發學生的學習興趣是十分有必要的，教師在高中階段的教學中，更應該從學生的日常學習興趣培養角度進行教學。課上學習是以教師講解為主的，課后的學習則是以學生的自主學習為主的，合理利用課后學習的時間，是學生學習成績提高的“秘訣”所在，在英語的課后教學中，教師可以通過娛樂性代替學生強制英語學習，比如可以從學生的學習需求角度出發，鼓勵學生通過看電影、讀外國名著的方式激發學生的學習興趣，在網絡資源的環境中，電子書、電子報、聽書等多種方式都是激發學生英語學習興趣的主要方法。通過讓學生自主學習避免了強制性學習的厭學情緒，有利于學生拓寬學習知識面，提升學習成效。

結語：

網絡資源是當前教育過程中不可不免并且需要進一步主抓的重要工作，高中英語教育也可以緊緊抓住互聯網資源中的英語教育資源，通過轉變教學方式、提升學習興趣、夯實學習基礎、寓教于樂等多種方式加強對學生網絡資源的利用與發展等，促進英語教育的全面發展。