淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

蔡宏偉

為二十一世紀培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，全面提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，是當今教育所面臨的新任務(wù)。對學(xué)校而言，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要形式。在課堂教學(xué)中，面對參差不齊的學(xué)生，如何面向全體，利用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為主線”的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，是每一位教師在教學(xué)中值得思考和探索的問題。筆者認為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施素質(zhì)教育，略談自己的做法。

一、遵循原則， 樹立素質(zhì)教育的全新觀念。

1. 整合性原則。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要向?qū)W生不失時機地滲透品德養(yǎng)成教育。在低年級尤其是一、二年級，數(shù)學(xué)教學(xué)必須和語文教學(xué)進行有機整合。如果單純講授， 由于數(shù)學(xué)課本的文字大多不認得，學(xué)生就對老師講課不知所云。有經(jīng)驗的老師是先讓學(xué)生識字，其次領(lǐng)讀，后依題意做題，收到事半功倍之效。

2.全面性原則。教學(xué)中，既要愛小天鵝，也要愛“丑小鴨”，力爭不讓每一位學(xué)生掉隊，尤其對學(xué)困生要情有獨鐘。要樹立只有不會教的老師，而沒有教不會的學(xué)生的教學(xué)理念。這正如某位哲人所說：“每個學(xué)生都是一輪太陽， 有時它會暗淡無光，一旦沖破云霧，它將光芒四射”，

3.主體性原則。教學(xué)中，教是手段，學(xué)是目的，教是為學(xué)服務(wù)的。所以我們必須保證學(xué)生的課堂主體地位不動搖。為此教材內(nèi)容和教師語言要有親和力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在自主合作、探究中，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

二、分層教學(xué)，開辟素質(zhì)教育的有效途徑。

1.教學(xué)對象層次化。因為社會和家庭因素的影響，學(xué)生的個體差異也就相對存在，其主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)上。也就是說，學(xué)生的智力因素和非智力因素實際存在著一定的差距，決定了教學(xué)對象的層次化。教學(xué)中，教師要把學(xué)生看成是在不同層次上學(xué)習(xí)著的人，以利于制定教學(xué)目標，安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教，讓高層次上的學(xué)生吃得巧，中間的吃得飽，也要讓較低層次上的學(xué)生吃得消，使全班學(xué)生的綜合水平整體提高。

2.教學(xué)方法的層次化。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法決定著學(xué)習(xí)效果。教學(xué)對象的分層要求教學(xué)方法必須分層。但部分學(xué)校還存在著考試排名的評價機制，有些老師將一些題目的解法強行灌輸給學(xué)生，大家統(tǒng)一模式，如做稍復(fù)雜的分數(shù)乘法和除法應(yīng)用題時，得前比后，單位“1”找準后看括號外是乘是除。已知乘未知除。括號里若“增多”用加，若“減少少”用減。用統(tǒng)一模式包打天下，把解題當作唯一的目的，這種教法是不可取的。正確的做法是，對較低層次上的學(xué)生采取“牽著走”之法，即教重于學(xué)。主要通過老師誨人不倦的講解獲取知識。對中間的采取“引著走”之法，即教學(xué)并重，把老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機結(jié)合，雙邊互動，教學(xué)相長。對高層次上的學(xué)生采取“放著走”之法，即以學(xué)為主，學(xué)重于教。它要求習(xí)題的含金量即綜合性要高，并通過一題多解，一題多變的方式啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從各個角度思考問題，能自主用數(shù)學(xué)概念和方法綜合解決一些較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

三、掌握基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力的前提。

心理學(xué)研究表明：能力的形成，一方面是通過依賴知識技能的掌握而實現(xiàn)的;另-方面又是知識技能的深化而成為掌握知識技能的條件。我們知道數(shù)學(xué)中有許多知識系統(tǒng)，而每一個知識系統(tǒng)又由許多知識點組成。教師在教學(xué)中應(yīng)該有目標地讓學(xué)生主動儲存、吸收。值得提倡的是在每一章或每一節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生自己整理。學(xué)生自己歸納總結(jié)的知識在頭腦中儲存有序了，自我編制成知識網(wǎng)絡(luò)，在知識網(wǎng)絡(luò)諸多的連接點上才能衍生出新的知識。

四、課堂教學(xué)要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

課堂教學(xué)不只是單純地傳授知識，更重要的是在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)的整個過程都要著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使得全部教學(xué)過程成為發(fā)展能力、提升素質(zhì)的過程。這就要求教師要注意每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，處處以學(xué)生素質(zhì)和能力的提高為課堂教學(xué)目標，規(guī)范教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀索能力，發(fā)展學(xué)生個性，開展創(chuàng)造性活動，以此來不斷推進素質(zhì)教育的進程。

五、開展競賽活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

競賽是學(xué)生表現(xiàn)自我能力的機會，也是調(diào)動學(xué)生積極性最為有效的方法之一。 多數(shù)學(xué)生都希望在競賽中表現(xiàn)自己，所以每一章節(jié)學(xué)完后可適當?shù)剡M行數(shù)學(xué)競賽以作為對該章的總結(jié)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，達到事半功倍的效果。

六、加強訓(xùn)練，加深對概念的學(xué)握。

為了加強對數(shù)學(xué)基本概念的掌握，除了要掌握慨念的實質(zhì)和概念之間的區(qū)別聯(lián)系外，更主要的是在復(fù)習(xí)過程中通過習(xí)題的訓(xùn)練強化對概念的掌握。只有這樣，才能使學(xué)生對概念掌握牢固，從而為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

七、注重在復(fù)習(xí)過程中的講評。

在對基本概念的復(fù)習(xí)中學(xué)生常常對基本概念的應(yīng)用出現(xiàn)錯誤，因此教師應(yīng)加強講評，通過講評幫助學(xué)生剖析錯誤，明確原因，總結(jié)反饋，并注重變式訓(xùn)練，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三。當然，以上是本人在進行復(fù)習(xí)時的一點粗淺的認識，但為了加強復(fù)習(xí)效果，還需進-步的探討。

八、建立素質(zhì)化課堂結(jié)構(gòu)。

1.師生平等，突出主體，這是建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)時師生的雙邊活動，素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中師生應(yīng)該是平等的。教師對學(xué)生既是長者，又是朋友。教師要尊重學(xué)生人格，要相信學(xué)生能力，要給學(xué)生有陳述意見質(zhì)疑問難的時間和權(quán)力;同時，學(xué)生也要尊敬老師，尊重教師的勞動，在接受教師啟發(fā)、引導(dǎo)的同時敢于發(fā)表不同意見。

2.面向全體，注重個性，這是建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之保證。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生，大面積提高的同時注重發(fā)展學(xué)生的個性。但我們的教學(xué)中還普遍存在著一種把個別當作全部的不合理現(xiàn)象。

3.發(fā)展能力，培養(yǎng)習(xí)慣，這是建立素質(zhì)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之目標。素質(zhì)教育旨在發(fā)展人的能力，這是與應(yīng)試教育最根本之區(qū)別。目前，我們課堂教學(xué)節(jié)奏拖沓，方法繁瑣，跳不出分析框架，局限于理解這一層面，缺乏運用性的訓(xùn)練，對發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很不利。

總之，小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，老師若能樹立新課程的全新理念，努力進行課堂分層教學(xué)，以發(fā)展思維能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，就能將素質(zhì)教育落到實處。