網絡教學后對傳統教學的思考

劉彩云 謝旭華

摘 要：在教育部“利用網絡平臺，停課不停學”的號召下，全國教師上下將網絡授課進行得熱火朝天。先進的網絡教學活動給我們一直從事面對面傳統教學的一線教師帶來諸多挑戰、反思。

關鍵詞：網絡教學;傳統教學;啟示

網絡教學就是通過利用網絡平臺教學，實現教師們在網上教、學生們在網上學的網課、網絡課程的居家學習方式。在教育部的號召下，全國上下將網絡授課進行得熱火朝天。一線教師們放下粉筆、離開黑板，一夜之間成為“網絡主播”。長期從事傳統教學的教師剛開始對網課有諸多不適，甚至有些排斥。隨著時間的推移，我們開始接受并探索它，這也是網絡教學收效頗好的原因。回歸傳統課堂后，作為一線教師，我們理應多思考網絡教學給傳統教學帶來哪些啟示。

一、網絡教學科技工具精彩紛呈，傳統教學不能只有“一支粉筆”。

網絡授課時，我們面前是電腦而非學生，沒有面對面的交流，沒有板書的輔助，會讓教學變得枯燥、死板，而學生對于知識的理解也會困難許多。許多教師便開始探索，讓作圖、答題、寫字、計時、聊天、梳理知識、作業反饋等各種工具、軟件開始進入我們的網課課堂。有這些科技手段的輔助，網課變得靈活、便捷、個性化。

隨著網絡教學的暫時降溫，走進傳統課堂的我們更應思考：如何將這些先進的手段帶入傳統課堂，以此來提高教學效率，以此來影響更多“一支粉筆畫春秋”的觀念守舊的教師，促進他們與時俱進?！爱斀駮r代，知識更新的節奏不斷加快。有學者曾根據放射性元素衰變的原理，提出 ‘知識半衰期說法：一個專業人士的知識如果不更新，在“半衰期”后，基礎知識仍可用， 但其他一半新知識卻已落伍”[1]，由此看來，增長見識，可以說是一輩子的功夫，更何況作為教書育人者。

二、網絡教學中學生繽紛多彩，傳統教學也應為他們搭建展現才華的平臺。

在平時，很多學生是羞于在課堂上發言，怯于與老師交流的。但在網絡教學中很多時候表達想法的方式是文字，這些文字，讓我們可以看到不一樣的學生。

首先，在網課進行時發現他們的不一樣。

自古而今，從事教育的人都明白“因材施教”的重要性，但真正在傳統課堂上重視的較少，總覺得難以實施。在課堂上怎樣才能聽到更多孩子的聲音？這個也是一直困擾我的問題。這次網課給了我啟示和驚喜。網課軟件的聊天板是孩子們共語的桃花源——沉默寡言的孩子可以講講自己的世界，基礎弱的學生也鋒芒地展現自己的才華，羞怯膽小的孩子也勇于提出疑問，活躍善言的學生更是獨領風騷，往往能“一石激起千層浪”。有一次上課時外面下起了大雪，而我提的問題卻未得到學生及時的回應。于是我在聊天板上寫了一句“我的愁緒不多的，正如漫天飛雪”，學生情緒被調動，各種回應來了——“你再不來，我這里要下雪了”“我的言語已結冰，回去拿火烤著聽”“你是那個在黑暗中大雪紛飛的人”……在我眼中，這些只言片語是繽紛多彩的，一如桃花源的落英。

這次網課打破了我對許多學生固有的認知，以后在傳統課堂上更應給學生發言的空間與情境。現代教育教學研究表明：“學生的潛能是無止境的，只要為他提供機會就會爆發?！蔽覀兝響獮閷W生振翅高飛撐起一片天空。

其次，從作業軟件中的留言發現他們的不一樣。

平時我們看學生作業，與學生互動少，這一過程作業是凝固的，學生是被動的。但作業軟件上的作業是靈動的：學生很多思維的閃光點就在這些留言中，教師可以更深入而全面地了解學生。網絡教學中的作業也是有溫度的：久雨晴后，有位同學就在作業軟件中傳上太陽的照片，并留言“分享今日份陽光”;還有好多同學怕我眼累，用專門軟件把作業圖片進行處理……這也讓我思考，傳統作業其實也可以設置留言環節，形式可以多樣：留言板上墻，也可在作業本上專門設置留言空間等。

再者，從作文中發現他們的不一樣。

網課期間，進行了關于時事熱點的作文寫作，以為學生會敷衍。但學生對時事新聞的了解遠比我估計的要好得多，從此不難看出，許多學生在了解時事動態，去追蹤事實本質與真相，并能生發自己的觀點。平時，我們總覺得學生沒有思想，作文缺乏深度、思辨性。現在想來，學生作文的蒼白無力，我們老師也應發?。荷鐣且槐竞芎玫恼Z文書，當學生沒有那么多時間和空間接觸時，我們要多引導他們深度分析新聞，以此備戰高考，開闊視野。

三、網絡教學中教師焦急于學生的“未知”，傳統教學中教師也應有危機感。

網絡教學中師生不在同一個空間，學生是很難監控的。鑒于此，教師經常清點人數、點名提問，讓教學方式多樣化，以此來提高學生的注意力，也增強自己的“存在感”。特殊課堂，只有電腦作伴時，教師會覺得無趣、尷尬，會真正的有危機感。但我們面對學生時，“危機感”是很少來臨的，總認為學生都在“聽課”。

哈佛教授理查德·帕斯卡爾曾說過：“沒有危機感，就是你面臨著的最大危機?！蹦壳皝砜?，教師最大危機或許不是被崗位淘汰，而是被學生淘汰。當學生注意力都不在三尺講臺，那教師的存在也毫無意義了。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶。”要想讓自己的言語走進學生的內心，在傳統教學中，我們更應像面對電腦一樣有強烈的“危機感”，從教學內容、手段上多去吸引學生的注意力。

網絡教學是互聯網的產物，時代日新月異，傳統教育也必須跟上步伐，科技與傳統的融合才能給教育帶來更多發展。網絡教學利弊同在，它能影響教育，但不能改變教育，改變教育的是人。我們應汲取其長，規避其短，讓網絡教學對傳統課堂有更大的意義。

參考文獻

[1]選自《以知識見識錘煉真本領——如何培養社會主義建設者和接班人》