打陀螺在體育特色學校建設中的意義

李振華

摘 要：把打陀螺作為體育特色學校建設的一項重要內容，有利于提高學生身心健康水平，進行民族文化教育，開發校本體育課程，突顯學校辦學特色。

關鍵詞：打陀螺;身心健康;民族教育;校本課程

少數民族傳統體育是民族體育大花園里的一朵奇葩，是中華五千年文化的重要組成部分。千百年來，我國各少數民族在生產、勞動、保家衛國中，創造了形式多樣，內容豐富多彩的民族體育活動形式。這些民族體育項目，如一顆顆璀璨明珠，點綴在華夏大地的每一個角落。其中，打陀螺活動，在我國壯、苗、瑤、傣等少數民族中流傳歷史悠久，群眾基礎深厚，深得民眾喜愛。在體育特色學校建設中，不斷挖掘打陀螺項目豐富文化內涵，發揮其特色育人功能，對普通高中“多樣化、特色化”發展具有積極的意義。

一、有利于強身健體，愉悅身心

打陀螺在我國少數民族地區流傳歷史悠久，文化內涵豐富;健身性、娛樂性突出，深得群眾喜愛。相對于現代競技體育，陀螺運動雖然對運動環境、技術含量要求不高，但其對人的腕力、臂力、腰力、腿力和全身的協調力提出了較大的要求。實踐顯示，經常進行打陀螺運動，可以提高人的內臟器官的負荷承受能力，促進血液循環，改善人的中樞神經系統和呼吸系統，提高人的肌體機能，培養人的敏銳觀察力和反應能力。在學校開展打陀螺運動，可以促進學生之間的交往交流，培養人的團結協作能力，促進人際和諧，融洽;打陀螺運動娛樂性、趣味性強，有利于緩解學生的人際壓力，改善情緒，提高學習效率。

二、有利于進行民族文化教育，促進民族團結

陀螺運動于我國歷史悠久，讓學生了解陀螺的起源及發展歷史，有助于對學生進行民族文化教育，增進學生對少數民族傳統體育文化直觀、深入的了解，激發民族自豪感。比如，源于廣西白褲瑤“打土司”的傳說——莫氏土司為了得到的土地和人口，就用欺騙的手法奪去了白褲瑤祖先黎天保的瑤王印和政權，白褲瑤祖先最終被逼戰死;白褲瑤人為了發泄對土司的不滿，在祭祀活動中用石頭、木塊、鞭子擊打一棵象征莫氏土司的樹根;后來沿襲演變，就成了打陀螺的文化活動——它體現了廣西白褲瑤人民群眾反對壓迫、反抗剝削的斗爭精神，寄托了人們追求平等、和諧、幸福生活的美好愿望。再比如，源于圖騰文化的云南景谷的民間傳說中，則把陀螺運動的起源和人的生殖崇拜相聯系，體現了人類祖先對女性的尊敬和對人類繁衍的期待。還比如，在拉祜族的傳說中，陀螺運動則起源于打棉花骨朵——古時種棉花老是不結桃朵，老人就叫年輕人多加抽打，沿襲演化，就成了打陀螺活動——它寄托了人們對豐收的乞盼和對美好生活的向往。在其他少數民族中，打陀螺還有起源于狩獵的說法——由于勞動工具缺乏，生產力極低，古人就用擲石塊、木塊的方法來獲取食物。小孩模仿大人，覺得有趣，久而久之，就變成了一種游戲——它體現了中華兒女的勞動精神和創造能力。在學校開展打陀螺等少數民族傳統體育活動，可以加強學生對民族文化的教育，增進各少數民族之間的情感，有利于民族團結。

三、有利于開發校本體育課程，豐富校園文化生活

校本課程是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，是對國家課程的有效補充。在新一輪的課程改革中，把之引入學校，有利于充實學校的體育教學內容，豐富學生的校園生活。上林縣地處廣西中部，這里山脈縱橫，地勢復雜，交通閉塞，經濟、教育發展滯后，是國家級貧困縣。但上林風景秀麗，民風淳樸，民間民族體育形式多樣，內容豐富多彩;學校師生絕大多數來自鄉村，對民族體育從小耳濡目染或親身體驗;少數民族傳統體育器材可以就地取材，簡便經濟，因陋就簡，方便易行。陀螺對場地，對器材的要求更是簡單，一塊平地，一根木頭，一把柴刀，一根木棍，一根細繩，就可以完成陀螺運動的落地，實現一場精彩比賽的舉行。而這些材料、工具，在農村地區隨處可見，可以就地取材。陀螺的制作工藝要求也是很普通，農村絕大多數農民都可以獨自完成。因此，在少數民族農村學校，尤其是民族體育特色學校，把少數民族傳統體育引入學校課程，更具有得天獨厚的優勢。

四、有利于突顯學校辦學特色，豐富學校文化內涵

民族體育特色普通高中建設要立足于學校悠久歷史，深厚的文化底蘊，不斷挖掘民族體育文化內涵，豐富學校體育形式，彰顯學校辦學特色。上林縣城關中學少數民族傳統體育辦學歷史悠久，成績優異，2019年被評為廣西首批特色普通高中。“以質量創品牌，以特色促發展”是學校的戰略選擇，學校堅持以 “以人為本，全面發展，兼顧特長”的育人目標和“把體育優點作為人生成功的支點”為辦學理念，把特色建設作學校辦學質量和品位提升的必由之路。學校立足民族地區實際，把強化“體育特色”和“民族特色”相結合，不斷加強學校文化建設。學校從校園規劃、基礎設施、學校標志，到校本課程開發，規章制度建設，學校精神提煉，無不體現民族體育元素、無不充分彰顯民族文化風格。陀螺等少數民族傳統體育在校園中見形象，在課堂中見蹤跡，在管理中有影子，在教學中見成效。富有民族體育特色的校園環境，陶冶學生情操，潛移默化學生思想，增強學生民族自豪感和民族自信心。