小學階段音樂學科教學中創新能力的培養分析

孫尚清

摘 要：隨著近年來我們國家社會經濟的持續進步和發展，人民群眾的受教育程度也隨著時代的進步而不斷得到提升。當今的社會背景下，全社會范圍內對于創新性人才的需求都是相當大的，并且從教育的角度來說，不單單需要學生們掌握課本中的理論知識，更要增強學生們的創新能力，培養他們的創新思維，而如果想要確實有效地培養創新的能力，那么適當的學習環境就顯得相當重要，如果學習環境的整體氛圍就是充滿著創新思維的，那么創新性人才的培養工作就會更加順利。在當下新一輪基礎教育課程改革的影響之下，各個學科的教學制度相比于以往都產生了十分明顯的變化，音樂學科也不例外，在當下開展小學階段的音樂學科教學工作過程中，應該對傳統的教學方案作出趕緊，將學生們在學習過程中的主體地位發揮出來，從而有效地培養學生們的創新思維以及創新能力。

關鍵詞：小學階段;音樂學科;創新能力

一、小學階段音樂課程的重要性分析

在小學階段，音樂學科的教學是相當重要的，可以說對學生們未來的發展有著不容忽視的影響，音樂課程能夠幫助學生們從小養成良好的音樂素養，并且加強學生們的創新思維以及創新能力，讓學生們形成對美的判斷力，不斷陶冶情操，增強個人的綜合素質。正因如此在實際開展小學階段的音樂學科課堂教學工作的過程中，教師必須要給予學生們創新能力的培養以足夠的重視程度，幫助學生們得到更加全方位的發展。

二、進一步增強小學階段學生創新思維的具體思路分析

（一）首先教師應該具備足夠優秀的創新思維，為學生們做出有力的表率

從實際情況來看，一個人的創新能力并不是從出生開始就具備的，而是需要在不斷成長和學習的過程中慢慢培養出來的。如果一個人具備足夠的創新能力并且用創新的思維去考慮問題，并且應用到實際操作之中，那么就能夠對社會帶來更大的貢獻。在小學階段，學生們的創新思維直接受到教師的影響，教師在課堂教學過程中所使用的方法、上課過程中的言行舉止以及思考問題的方式都在一定程度上學生們造成影響，如果想要進一步增強學生們的創新思維，那么教師首先及需要為學生們做出表率。在課程的準備過程中，要運用創新的思維，依照課程中的要求盡可能地展開想象，設計出需要學生們通過動腦才能夠完成的課堂活動，通過這種方式來啟發學生進行創新，鼓勵學生們的創新思維。

（二）重視提問對加強創新思維的重要性

如果想要確保學生們的創新思維被有效地激發出來，那么鼓勵學生們積極地進行提問可以說是十分有必要的，在音樂學科的學習中，學生們思考問題，開發藝術潛能，在這一過程中總會產生各種各樣的問題，通過教師對學生進行提問的方式，幫助學生們進行深入的思考，幫助學生們養成思考問題的習慣。并且在實際開展音樂課堂教學的過程中，教師也可以依照課程的需要和學生進行角色的交換，讓學生以教師的角度向老師提出問題，這樣能夠有效地開拓他們的思維模式，并且從學習的過程中感受到更大的樂趣，使他們能夠愛上音樂的學習，在學習的過程中持續不斷地進行探索，從而達到提升創新思維的目的。

三、有效培養小學生創新能力的具體方案分析

（一）營造出合適的課堂氣氛，從而激發學生們學習音樂的興趣，培養創新能力

在日常生活中，想象力是人人都擁有的，并且在年幼的時候就已經逐漸顯現出來了，只不過每個人的想象能力都各不相同，而通過科學合理的后天培養方式能夠幫助學生進一步提升想象的能力。如果一個人具備十分豐富的想象力，那么大腦中的創新思維就會更加的活躍，從而用創新的思維去思考問題。如果想要有效地在音樂課堂教學的過程中培養學生們的想象能力，那么教師就必須要保證在教學的過程中有效地激發出學生們對音樂學科的學習性趣，為學生們創造出更加廣闊的空間進行想象。在課堂教學的過程中，多設計一些與音樂的游戲活動，或者用打擊樂器進行節奏的練習，使學生們在不斷學習的過程中切實地體會到音樂旋律和節奏之中所蘊含的創造力，并且從音樂活動之中感受到更大的喜悅感，從音樂中感受到情緒，從而激發更高的想象力，在充滿想象力的氛圍中學習自然會提升學生們的創新能力。

（二）建設創新的課堂氛圍，激發學生們創作的靈感，提升創新能力

如果想要確實有效地培養學生們的創新能力，那么教師就一定要在課堂教學的過程中將學生們的創新靈感激發出來，為學生們帶來一個充滿創新氛圍的課堂。并且學生們創新能力的培養也不能僅僅局限于課堂教學的過程中，在日常生活之中也需要不斷培養創新的能力。比如通過日常生活中使用過的飲料瓶易拉罐等等進行創新利用，制作打擊樂器，通過這樣的方式能夠有效地將學生們的積極性調動起來，又可以增強學生們的創新能力。

（三）在教學過程中給學生提供表達的機會

老師在音樂教學課堂中，不要一味地自己在講臺上依照書面上的知識滔滔不絕地講個不停，不給學生提供相互之間進行語言交流的學習氛圍。教師要善于把握學生的創作時機、激發學生捕捉靈感，積極進入創作空間。如學習歌曲《金孔雀輕輕跳》時，為了快速記憶歌詞，我讓學生運用聯想記憶法，結果很多學生不僅運用了聯想還運用了肢體動作幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學生連說帶跳，課堂氣氛異常活躍。所以老師要改變以往的教學方案，在對學生進行音樂教學中，應給學生提供積極發言的機會，讓學生之間相互討論，培養其思維能力，提倡人人都說起來的學習氛圍，這樣學生在聽課過程中才不會感到無聊乏味，進而會喜歡上老師的講課方式，熱愛上音樂這門課程，這樣學生才能有學習、創新的思維意識。

四、結束語

培養具有創新能力的人才，是教育改革與發展的方向。在對學生音樂教學的過程中，不能運用傳統的教學方案，應運用多種教學方案對學生進行創造性教育的教學，本文對培養小學生音樂教學中的創新能力來進行展開研究，從怎樣培養小學生的創新意識來進行敘述，再到如何培養小學生的創新能力，進而提高學生在音樂學習中的創新能力，使學生成為全方面發展的人才。

參考文獻：

[1]李妍婷.小學音樂教學中如何培養學生的自主創新能力[J].新課程：小學，2016（8）.

[2]龐愛云.小學數學教學中對于學生創新能力的培養策略分析[J].神州（上旬刊），2017，000（017）：126.

[3]曾思雨.淺議新課程改革下小學音樂教學中如何培養學生音樂素養[J].中華少年，2019（7）.