幼兒園角色游戲中師幼互動存在的問題及策略研究

鄭紫健

摘 要：當前我國幼兒園在師生交流互動中存在一系列問題，師生缺少平等交流，術后游戲中的意義和價值、老師在教育引導中現有的問題和老師在教育中充當“指揮官”的模式，在此基礎下，現在對于師生交流互動、師生主體地位、處理師生之間的區別和鞏固情感溝通四個角度開展采取一系列較好的方法措施，共同實現游戲本身的價值和意義。

關鍵詞：幼兒園;游戲;互動交流;平等地位;策略

幼兒園的教育引導決定著幼兒未來的發展，幼兒園是我們祖國花朵的起跑點，因此來說，我們落實加強幼兒園的教育是很重要的一件事，因幼兒年齡較小心智發育較弱，我們沒辦法采取較傳統的教育方法來實施，在游戲互動中學習時我們現有的方法之一，幼兒在游戲中會接觸更多的知識，更容易被接受，在游戲中老師充當的角色很重要是不可或缺的，在游戲活動中會讓幼兒更快的融入游戲中接受和學習新的事物。但目前我們幼兒園師生中存在一系列問題，這些問題對幼兒教育不利于，在此基礎上，研討針對于師幼在互動交流中存在的一系列問題進行了剖析，實行新的措施，來確保在幼兒的游戲互動上更加順利。

一、幼兒園游戲活動中師生交流互動現有的一系列問題

（一）師幼交流互動

在現在的教育中我們是按照老師制定的的計劃來進行開展一系列活動，孩子們只能按部就班的根據老師指定來進行，活動中所有的規則全是老師制定，導致游戲沒有任何意義，幼兒的想象力創造力是比較強的，在有框架的游戲中，沒辦法發揮，此類操作局限性較高，幼兒長時間沒辦法得到相對的回應，從而對游戲慢慢產生了懈怠感，失去了原有充滿憧憬的興趣[1]。

（二）忽略游戲應該有的價值

在游戲中老師想讓孩子們灌入更多的知識進去，殊不知孩子們對此產生的興趣遠遠沒有游戲來的重要，太注重教育本身，對游戲本身應該有的價值給忽略，幼兒想象力很重要，老師不能強行灌輸現有的思想給幼兒，幼兒的思維空間和成人的相比差別很大，我們不能強行教育和灌輸，按照他們的想象力來進行逐步進行，要讓幼兒融入到游戲中進行學習，不能打擊幼兒的想象力，要讓他們產生興趣，體驗到游戲中學習的快樂，給予一定的發揮空間。

（三）師幼互動對象差異

在我們所接觸的人群中，每個人的性格都是形形色色的，有的幼兒性格較活潑外向，有的幼兒性格比較內向不愛說話，一般而言，性格活潑開朗外向的幼兒和老師的交流較多，當然受到的關注也相對較多，同樣性格內向的不愛說話的幼兒會被忽視概率較大，在目前幼兒園經常開展的游戲活動中，孩子們都會聚集一起來參加，每個幼兒的性格不同，他們所接受和喜歡的游戲類型也是各式化，讓所有的孩子們一起開展一個游戲，會讓極個別不敢興趣的幼兒產生抵抗，沒辦法融入進去學習到知識，教師對活潑開朗的幼兒關注較多會忽略性格內向或者過分活躍的幼兒，對他們的行為會表現出不同的態度，從而引起部分學生產生抵觸心理，不利于開展游戲學習。

（四）師幼在游戲中的角色灌輸

在現有的教育中，幼兒園中老師的占據的都是主導地位，他們一直充當著指揮官的角色，一直給孩子們灌輸老師永遠是對的一方，在各種開展的集體活動中，老師讓孩子們充當什么角色，孩子們只能無條件服從，老師會要求孩子們需要怎么說怎么做，孩子們必須要怎么說怎么做，教師在游戲中出現的問題會出現訓斥，單方面發放指令等強制性互動，孩子們只能被動的接受這些信息，師生之間沒辦法進行進一步的交流[2]。

二、幼兒園游戲活動中針對現有問題進行的方法對策

（一）加強師生溝通交流體驗真正的游戲價值

在開展的游戲活動中，進行適當的引導，因幼兒的想象力較豐富，我們不能把他們局限在條條框框內，應該給他們足夠的發揮空間，老師在游戲中擔任的是參謀官，幼兒是指揮官，應該在幼兒想象的空間中進行適當地引導教育，在此基礎上增加學習知識的游戲項目，這樣孩子們能夠更好的接受此類信息，更利于融入和學習，尊重孩子的一切大膽的想法。

（二）關注學生的心理教育

公平的對待每一個兒童對于現在的教育來說是很重要的事情，現在社會存在各種不公正的決策，不能只有標準化和統一化教育，在游戲中要對每個幼兒的性格進行充分了解，制定不同的游戲方案，讓他們的選擇性較多，才能讓我們的教育中有很多的價值產生，在游戲中拉近師生的關系，我們不僅僅是他們的老師，還是他們最好的朋友，從而融入他們，這樣更利于開展更多的活動，學習更多的知識[3]。

（三）教師應該站立的角度

在現有師生的溝通互動中，教師不能一直充當一個領導者的角色，老師要找準自己應該在的位置，讓和孩子們的活動交流中會比較開心，讓孩子們得到被關心的感覺，游戲活動中我們只是一個保衛者，和孩子們的交流很重要，讓他們盡快融入游戲中，了解幼兒的心理活動，加強情感交流。

三、結語

在本次的研究調查中發現，在游戲過程中，教師的經驗措施不足，互動交流中往往會存在各種問題，針對于這些問題，幼兒園要加強師生的交流互動，對幼兒的心理教育要很好的開展，處理師幼的關系，做了一系列的措施對策，讓我們的師幼游戲活動更加油意義。

參考文獻：

[1]姜德芬.幼兒園角色游戲中師幼互動存在的問題及策略研究[J].當代音樂，2018（01）：57-59.

[2]丁利芳.自由游戲分享環節中師幼互動的研究[D].西南大學，2016.

[3]趙樂梅.新手型教師與熟手型教師游戲討論環節中師幼互動的比較研究[D].華中師范大學，2019.