幼兒園建構游戲材料投放存在問題及對策探討

何琳

摘 要：在幼兒園的建構游戲中，我們幼兒教師必須對建構游戲材料投放合理，這樣才能充分使幼兒的空間想象力得到提升。如果我們幼兒教師不能很好地挖掘這種材料，那么建構游戲就難以開展。目前，在一些幼兒園中，建構游戲的教育思想沒有得到很好的貫徹。而且，由于傳統教育思想的影響，真正能夠在幼兒園中構建游戲材料的老師并不多。幼兒園建構游戲材料投放存在一些問題，針對這些問題提出對策，這是本文將研究的內容。

關鍵詞：幼兒園;建構游戲;材料投放;問題;對策

眾所周知，幼兒的學習能力與成人是不能相比的，幼兒接受純粹的理論知識難度較大，他們更愿意在游戲中來學習。通過在游戲中學習，幼兒能夠極大地培養自己的學習能力，并且樂于參與其中。在幼兒游戲中，游戲材料的選擇和投放顯得非常關鍵，這對于知識的理解非常有幫助。所以，構建游區游戲非常關鍵，我們幼兒教師必須關注到這一點。

一、建構游戲的實施問題

現在，有很多幼兒園已經認識到了幼兒園構建游戲非常重要，但是在實際實施的時候，還是遇到較多的問題。目前，主要的問題有以下幾個方面。首先是投放建構游戲材料沒有根據幼兒年齡來投放，缺少高檔的自制材料。對于建構游戲而言，建構材料的重要性是不言而喻的。如果選取的建構材料種類不多，那么就不能創造豐富多彩的活動，也就難以吸引他們的注意力。但是，就目前的幼兒園而言，主要的構建材料是積木，其種類比較少，輔助材料并不多，所以也就使幼兒作品的情景過于單一化，不能很好地培養幼兒的創造力和空間想象力。其次，要對構建游戲的主題進行合理確定。我們知道，幼兒的邏輯思維能力比較缺乏，我們幼兒教師就需要在建構游戲中占據主導地位，對游戲的主題進行正確的引導。再次，我們要引導孩子們一起進行游戲活動，對于幼兒，過于嚴格或者過于寬松都是不正確的，這對于幼兒的影響非常大。在建構游戲中，幼兒需要對排列、旋轉等基本技能掌握好。然而，我們需要明確的是，幼兒園中的幼兒年齡各不相同，我們就針對各個年齡階段的幼兒投放針對性的構建材料都是基本相同的，這樣就不能很好地培養他們的空間思維能力。

二、幼兒園建構游戲材料投放

（一）有針對性地投放幼兒園建構游戲材料

就幼兒園而言，可以根據幼兒的不同年齡階段來設置不同的活動區域，根據各個幼兒的性格和興趣等的差異，進而針對性地教學。在這個過程中，我們一定要注意考慮到幼兒的年齡實際情況的不同。我們知道，在通常情況下，小班的幼兒的身體比較弱小，行動速度較為緩慢，但是他們善于探索世界，所以，在針對這個群體進行游戲的時候，可以引導他們進行簡單的構建游戲活動，使用多個模塊進行組合，這樣就可以讓幼兒在游戲中對結構、顏色等有較為初步的認識。對于中班，因為他們已經適應了幼兒園生活，身心發展處于較好的狀態，所以我們就要思考給他們提供一些難度相對較大的游戲材料，比如紙片和積木就是很好的選擇。在游戲的過程中，我們使幼兒獲得游戲成就感，鍛煉他們的動手操作能力，培養他們的思維能力。總而言之，針對性地投放材料，才能幫助幼兒全面發展。

（二）幼兒園建構游戲的材料投放要保持多樣性

對于幼兒園構建游戲，我們還需要注意內容的多樣化和形式的多樣化。在滿足幼兒游戲需求的時候，幼兒教師時刻要注意到幼兒的行為變化情況以及心理變化情況。基于此，選擇合適的材料和內容，并進行合理的投放，這樣才能保持幼兒園構建游戲材料的投放多樣性，才能實現一個最佳的教學效果。在這個過程中，我們需要考慮到位幼兒提供基礎性的材料和拓展性的材料，對于其他一些游戲材料，比如建筑玩具，也可以多加涉獵，這樣方便拓展幼兒的精神世界，促進他們的全面健康發展。

（三）幼兒園建構游戲的材料投放要善于激發幼兒的創造性

我們幼兒園教師在開展游戲活動的時候，我們需要實現多個教學目標。我們要幫助幼兒了解外部世界，也要使他們的溝通交流能力得到有效提升。并且，最重要的一個點就是我們要激發他們的創造力，提升他們的想象力，這樣能夠為幼兒以后的發展奠定堅實的基礎。

為了實現這樣一系列的教學目標，幼兒教師就需要針對幼兒的心理發展水平和思維能力來合理投放幼兒園材料，激發他們自主思考和創造的能力。具體而言，可以引導幼兒學會使用多種材料，去學會探究這些材料的性能和使用方法，幫助他們提高創造力和想象力。在這個過程中，還要根據這個年齡階段的幼兒的心理特征和思維水平來投放材料，確保游戲材料與幼兒發展水平的一致性，這樣促進幼兒各方面的提升。

三、小結

對于幼兒，我們在構建游戲的過程中，一定要根據幼兒這個年齡階段的特征來投放合適的游戲材料，這樣才能真正寓教于樂，才能幫助幼兒以后的發展打下很好的基礎，為祖國培養有創造力的高級人才而做準備。鑒于此，必須充分提高構建游戲的能力，提高幼兒園建構游戲材料適宜性。

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