幼兒繪本教學(xué)中情感教育的滲透研究

賈舒雅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，幼兒園教育教學(xué)也邁入了全新的篇章。為了提升教學(xué)質(zhì)量、提高幼兒在幼兒園的接受教育程度，必須加強(qiáng)改革不斷提升幼兒園教育的有效性和科學(xué)性，才能提升幼兒園教育的效果，繪本教育是比較常見的并且比較容易開展的教學(xué)模式，諸多的教育研究都令繪本教育愈發(fā)成熟，并令幼兒繪本具有更好的育人價(jià)值。文章主要分析了在幼兒教學(xué)中繪本教育對(duì)情感教育所起到的價(jià)值，并對(duì)利用繪本教育提升幼兒的情感教育價(jià)值進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本教學(xué);情感教育;滲透研究

繪本教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)中比較常用的一種開展方式。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍梅姆斯基說過：愛的情感是奠定良好行為的肥沃土壤。因此，在幼兒教育教學(xué)中加強(qiáng)良好的素質(zhì)教育和情感培養(yǎng)是非常有必要的。繪本不僅僅是圖畫書這么簡單，其實(shí)很多都是通過圖片或者是圖片和文字穿插的形式，表現(xiàn)一個(gè)深刻的道理。加上其主體內(nèi)容就是繪畫，因此不會(huì)給幼兒帶來很大的閱讀難度。幼兒可以自主獨(dú)立的完成閱讀，也能有效提升幼兒的閱讀興趣。

一、繪本教育和幼兒情感教育的聯(lián)系

繪本教學(xué)和幼兒的情感教育，有著密不可分的聯(lián)系。繪本教育是幼兒園情感教育的主要載體，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，繪本的圖文穿插的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，證明其是一種符合幼兒閱讀習(xí)慣的讀物。基于學(xué)齡前幼兒的文字功底和語言表達(dá)能力，以及對(duì)文字的理解能力比較差的特點(diǎn)。在閱讀的讀物中，如果單純只有文字或者是文字居多，那么對(duì)幼兒產(chǎn)生的閱讀影響是非常大的。繪本教育就是在此基礎(chǔ)上，通過大幅刪減文字！添加生動(dòng)形象的圖片，來起到降低幼兒的理解難度，達(dá)到通俗易懂的作用。無論是從繪本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)還是故事情節(jié)上，其都充分考慮了幼兒的語言表達(dá)能力和需要接受能力，能夠讓幼兒對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)更深更明確的把握。

第二，繪本教學(xué)和幼兒的情感教育有著緊密的貼合性。繪本中具有濃厚的情感教育價(jià)值。首先，在繪本閱讀中，我們不僅要讓幼兒感受到繪本所傳遞出來的閱讀體驗(yàn)，還要讓幼兒在繪本閱讀中體會(huì)到快樂，和優(yōu)秀的情感品質(zhì)。讓幼兒在內(nèi)心深處營造出一個(gè)充滿愛的心靈家園，促進(jìn)幼兒的健康成長。同時(shí)，繪本還有自我情緒教育的價(jià)值。在閱讀的過程中，幼兒能獲得閱讀的愉快感，在讀完繪本之后，幼兒能通過理解繪本中的故事體會(huì)到深刻的人生哲理，從而對(duì)自身的情感和思想素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。

二、幼兒繪本教學(xué)中情感教育的滲透研究

（一）繪本中融入情感的自然流露和愛的表達(dá)

在繪本館教育中，讓幼兒切實(shí)的感受到愛。繪本教育的主題都是圍繞愛開展，無論是親情、友情還是廣義上的愛，基本上在繪本中都能體現(xiàn)。在幼兒教育中用到了繪本眾多，其中比較有典型意義的就是《我是霸王龍》。繪本改變了幼兒對(duì)霸王龍本身的印象，并通過層層的情節(jié)遞進(jìn)，體現(xiàn)出恐龍身上原來也有細(xì)膩的情感，改變了幼兒的認(rèn)知，讓幼兒更懂得愛和付出。教師需要充分挖掘出繪本教育中原本的思想情感和教育價(jià)值。并且在教師教學(xué)中通過一定的教學(xué)輔助手段，將繪本中的情感自然表達(dá)出來，并滲透到幼兒的內(nèi)心深處，起到更好的情感教育的效果。

（二）在繪本教育中融合游戲教學(xué)

基于幼兒本身的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教育教學(xué)過程中充分融合游戲教學(xué)的理念，并將游戲和情感教育融為一體，可以達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。在繪本教學(xué)中，可以將繪本中的故事以游戲的形式體現(xiàn)，或者以情景劇的方式體現(xiàn)，給幼兒留下更深刻的印象。這種游戲表現(xiàn)可以是幼兒園教師自己一個(gè)人表演，也可以是幼兒園成員之間的共同配合。以幼兒園教師的獨(dú)演為例，幼兒園教師可能需要分飾幾角，通過豐富多彩的語言、夸張的肢體動(dòng)作，讓幼兒充分融入到故事情節(jié)中，起到更好地理解故事情節(jié)的作用。

（三）正確審視繪本教育，加強(qiáng)教師引導(dǎo)

繪本教育實(shí)際上是情感教育的一個(gè)途徑。但不是進(jìn)行情感教育的所有途徑。繪本教學(xué)是情感教育中的一個(gè)重要組成部分。在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，并徹底貫徹落實(shí)這一點(diǎn)。將繪本教育的教學(xué)價(jià)值充分挖掘出來，實(shí)現(xiàn)和情感教育的有機(jī)融合。教師需要對(duì)繪本教學(xué)有一個(gè)合理的引導(dǎo)。

第一，選擇繪本的時(shí)候，需要注意繪本不等于圖畫書。很多教師在選擇繪本的時(shí)候往往和幼兒教學(xué)圖書相混淆。很多幼兒教學(xué)圖書具有功利性和功能性，可能具有一定教育價(jià)值，如一些字詞拼音的讀法教學(xué)，可是對(duì)情感教育的價(jià)值不高。教師選擇的時(shí)候就是需要有的放矢仔細(xì)甄別，并盡量選取高質(zhì)量的繪本輔助教學(xué)，而不是低質(zhì)量的教學(xué)圖書來影響情感教育的效果。

第二，加強(qiáng)繪本教育的人文關(guān)懷。可能幼兒只是把繪本看做是一個(gè)普通的圖畫故事，但教師不能有這樣的想法，教師需要有自身的情感素養(yǎng)。滿懷著對(duì)孩子的關(guān)愛，進(jìn)入到故事中，通過情感的演繹、情緒的流露。傳遞出幼兒對(duì)繪本教育教學(xué)價(jià)值的肯定，有深刻的情感體驗(yàn)，并對(duì)幼兒自身的思想行為和情感導(dǎo)向產(chǎn)生一定影響。

三、結(jié)語

在幼兒園教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育已經(jīng)成為必然趨勢，并且有很高的應(yīng)用和研究價(jià)值。繪本是每個(gè)學(xué)前幼兒接觸生活、接觸社會(huì)的重要讀物。具有貼近幼兒生活、符合幼兒的年齡特征、蘊(yùn)含教育價(jià)值的作用。

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