新技術背景下幼兒教育家校協(xié)同模式研究

王海龍

摘 要：家校協(xié)同教育是幼兒教育的重要方式，突破了傳統(tǒng)教育育人的方式、使育人目標得到調(diào)節(jié)、打破了傳統(tǒng)教育單方發(fā)力的局面、使家校溝通變得順暢。當前新技術背景下，仍需要轉變加強家校協(xié)同教育的思想觀念，通過家校協(xié)同教育，優(yōu)化溝通機制，促進幼兒身心健康的發(fā)展;培育既定規(guī)則，力爭同聲同氣。

關鍵詞：幼兒教育;家校共同體;模式探討

幼兒階段的教育對于孩子而言是非常特殊且重要的，家庭對于孩子來說是最溫暖的地方，家庭教育從古至今都是咱們至關重要的一部分。學校是孩子們最早接觸社會的地方，是幼兒第一次系統(tǒng)性接收知識的地方。家長和學校在孩子的成長中都擔任著重要的角色，因此家長和老師應該做好協(xié)同工作，良性溝通，互相合作，共同教育孩子。有了家長的配合，學校才能發(fā)揮出最大功用，將學生培養(yǎng)成為一個三觀健全，有責任心，團結友愛的合格人才。

一、家校合作存在一下問題

（一）家長和老師缺乏溝通，家長不了解幼兒的在校表現(xiàn)

在幼兒教育教學中，很多家長和老師不能保持密切的聯(lián)系，具體體現(xiàn)在家長不了解幼兒的在校表現(xiàn)，也不了解幼兒園的制度規(guī)范和時間安排。這就導致家庭和學校在教育幼兒的時候出現(xiàn)很多不同的地方，比如在校期間教師注重幼兒身心健康及行為習慣的發(fā)展及養(yǎng)成，無論是用餐，睡覺，學習還是休息娛樂都有非常規(guī)范的時間表，但由于家長對這一方面重視程度不足，又缺乏與老師的溝通聯(lián)系，導致幼兒在家的作息和在校期間的時間規(guī)劃有很大差異，不利于幼兒行為習慣的養(yǎng)成。同時，幼兒在校期間可能會出現(xiàn)一些問題比如多動、注意力不集中等，形成這一因素的原因有很多，那么如果老師不能及時與家長溝通，了解幼兒的問題狀況，很容易影響幼兒的學習，甚至影響孩子的身心健康發(fā)展。

（二）家長不能積極參與學校組織的社團活動，幼兒的參與度不強

所謂家校合作就是家長與學校保持聯(lián)系，并積極參與活動，但是在實際，很多家長總是單純的以為把孩子送進校園，老師就會發(fā)揮教育教學的重要作用，不積極了解校園組織了什么活動，也不能以活躍的心態(tài)去參與一些志愿活動，導致教師的教育與家長脫節(jié)，家長缺乏教育孩子的方法技巧。

久而久之幼兒也對幼兒園組織的活動參與度不高，不能積極配合老師完成相應的學習任務，不利于孩子德/智/體/美/勞等綜合素質的全面發(fā)展，也不能讓幼兒以積極的心態(tài)面對學習生活中的活動，不利于幼兒身心健康的發(fā)展。

二、新技術背景下的協(xié)同教育

信息化環(huán)境是支撐家校協(xié)同的一個技術手段，與傳統(tǒng)方式不同，信息化環(huán)境采用先進的計算機技術，能夠儲存龐大的信息量，將家校協(xié)同的所有步驟、細節(jié)、效果回饋等全部記錄下來，形成完整的信息網(wǎng)，彌補傳統(tǒng)方式的不足。在家校協(xié)同中，家長的配合是學校強有力的支持力量，取得家長的信任后，學校開展教學活動更為方便，學校的配合對家長來說是最好的引導，學校總歸來說是專業(yè)的教育機構，比家長更懂如何引導孩子，教導孩子，在學校的協(xié)同下，家長也能在教育孩子時‘穩(wěn)準狠，及時將幼兒往正確的道路上引導。

校通訊平臺是在家長和老師間建立電話聯(lián)系網(wǎng)，是信息化環(huán)境下的一個實時聯(lián)系平臺，家長可以在第一時間獲取關于孩子的信息，家長和老師之間可以實現(xiàn)隨時溝通，大大減少了老師家長的時間成本，提高了溝通效率。校通訊平臺的具體應用表現(xiàn)如下，家庭作業(yè)每天被老師群發(fā)給家長，考試后將考試成績發(fā)送至各個孩子自己家長的手機上，方便快捷的同時保證了孩子成績的保密性和家長的知悉權，家長可以將孩子在家里的表現(xiàn)與老師溝通，非常的方便，孩子在家里出現(xiàn)異常情緒時能及時向老師詢問是否在學校發(fā)生了事故，以便快速幫孩子排解不良情緒。由此保證了家校的親密合作。

三、建立良好的幼兒教育家校合作模式建議

（一）家長積極參與活動，保持與教師的密切聯(lián)系

在幼兒教育教學過程中，家長應該積極參與幼兒園定期邀請的集體活動，與幼兒園保持密切聯(lián)系。幼兒園的辦學理念和教育方法被家長了解，同時傳遞一些教育孩子的方法技巧能夠達到事半功倍的效果。如定期組織活動，通過家長和幼兒之間的配合來共同完成任務，不僅可以促進家長對自己孩子的了解情況，更提高了孩子的動手能力。合理組織孩子與家長的互動活動，可以讓家長重視陪伴孩子的重要意義，給幼兒帶來新的感受。

（二）通過多種模式，讓家長參與到孩子的幼兒教育中來

為了促進家長對孩子教育的關注，學校應該提供更多的方式讓家長參與到教學中來，在家長和教師的交流中完善家庭教育和學校教學中存在的不足。例如：在學校開展教師工作研討會時，學校可以試著邀請一些家長到校內(nèi)來，讓家長了解學校老師教學的內(nèi)容和過程，同時參與到教學中來，完善教學方法。很多時候孩子會在家里和父母反映今天的學校生活，有些是老師所不知道的，為了解決問題，家長和教師需要及時溝通。為了激發(fā)孩子的學習興趣，教師可以分時段邀請一些家長進行教學管理的制定，主動收集家長的想法，積極采納家長的建議，讓更多的家長參與到幼兒的學習教育中來，促進幼兒教學發(fā)展，給幼兒帶來新的體驗，從而促進幼兒身心健康的發(fā)展

幼兒教育是孩子接受教育的關鍵時期，這個階段關系到孩子的認知和學習習慣的培養(yǎng)，作為家長和教師都不能夠輕易的忽視。家校協(xié)作的信息化發(fā)展提高了其品質，保證了家校雙方信息傳遞的及時和暢通;家校合作教學彌補了單方面教育存在的問題，使父母有更多的時間參與到孩子的成長中來，只有了解孩子才能更好的培養(yǎng)孩子。開展家校合作教學過程中，需要家長和學校雙方進行合作，才能使教育發(fā)揮出應有的作用，給幼兒營造一個快樂的童年。

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