微課在高校課程教學應用中的問題研究

胡宇明

摘 要：隨著我國市場經濟的蓬勃發展，信息互聯網技術也在逐步普及，網絡技術的逐漸成熟，也在教學領域發揮著重要的促進作用，不斷提升高校教學的效率。本文主要以高校課程教學中的微課應用為切入點，進一步分析了微課在高校課程教學應用中的常見問題，以及如何提高高校教學中微課應用水平的有效措施。

關鍵詞：微課平臺;教學資源;網絡技術

微課是微型視頻網絡課程的簡稱，是集教學內容設計、教學流程、教學實驗等功能于一體的新型情境化在線網絡視頻課程。在高校課程教學中應用微課，能夠進一步促使學生對某一知識點有針對性的學習，進而能夠提升自身學習效率，明確課堂知識，不斷提高高校課堂教學有效性。

一、微課在高校課程教學應用中的常見問題分析

（一）缺乏完備微課使用體系

由于受到我國長時間以來的教育體制影響，致使微課在我國起步階段較晚，相較于其他發達國家，其整體使用效率與覆蓋范圍均在初級階段。就我國微課的使用情況來看，其對于微課的使用主要通過競賽的形式進行推廣，這在一定程度上造成微課使用的局限。據相關調查數據顯示，有52.3%的學生對微課資源有所了解，但未嘗試過，還有14.2%的學生從未聽說過微課，在整體的調查中僅僅有15.6%的學生利用微課進行學習，這在一定程度上反映出微課推廣使用體系的缺失，進而導致微課在學生中接受度不足，嚴重影響到了后續課堂教學使用的順利開展。

（二）微課平臺建設不完善

在高校日常教學中普及微課平臺的使用，不僅能夠有效對接教學資源，還能夠幫助學生有針對性地進行內容學習，全面滿足學生的學習需求。從微課在高校日常教學活動中的使用反饋情況來看，學生以及教師普遍認為微課平臺缺少相應功能建設，其意見主要可以劃分為以下三個方面：第一，交流互動。在微課的應用過程中，主要通過視頻進行知識講解，學生在進行視頻觀看后，如果出現不明確的知識點，則無法通過該平臺與他人進行交流，這嚴重影響了微課教學效率的提升。第二，反饋評價。在微課的整體使用過程中缺乏相應的反饋評價，進而導致微課平臺無法準確獲知學生與教師的使用需求。第三，學習記錄。微課平臺在使用過程中缺乏相應的學習記錄功能，致使學生無法系統性地獲知自身的學習情況，嚴重影響學生學習進度的明細以及學習計劃的構建。

（三）教師對微課的使用效率不高

從微課平臺的整體建設來看，其對現代化技術的使用度較高，涵蓋課堂教學的大部分功能，但其整體應用較為復雜，對教師使用能力要求較高，進而在一定程度上造成了微課的使用效率低下。

二、提高高校課程教學中微課應用水平的有效措施

（一）加強微課資源建設力度，在教學中全面融入微課應用

全面推行微課平臺在高校課程教學中的廣泛使用，就要進一步加強微課資源的建設力度，通過多方面的教學資源來為學生提供全面的知識教學，有效滿足學生的學習需求，調動學生的學習積極性。針對于微課資源的建設，主要通過以下兩個方面：第一，注重微課教學資源的研發。高校作為微課課程資源提供的主體，要注重自身教育教學資源的研發，增加對微課資源的資金投入力度，在構建微課所用基礎設備的同時，進一步組建高水平的微課研究團隊，將微課資源的建設納入高校重點工作之一，促使學生利用微課開展高效學習。第二，貼合課堂實際。在高校的課堂教學過程中，由于學生自身問題以及大班授課的形式，致使部分學生的學習效率低下，對于所學知識沒有能夠進行全面理解。這就要求高校要不斷加強微課資源的建設，使微課內容講解能夠有效貼合課堂實際，幫助學生能夠隨時隨地的進行課堂知識學習，提升自身的專業素養[1]。

（二）注重微課功能建設，強化平臺教學管理

微課平臺功能的缺失，嚴重影響到該平臺的推廣與使用，因此相關技術人員要廣泛聽取教師和學生意見，注重完善微課教學功能，不斷推進平臺教學管理，進一步拓展微課平臺的使用范圍。針對于微課功能的建設，要注重打通意見反饋渠道，教師與學生作為微課應用的主體，其在使用過程中的意見與建議對微課平臺的建設有重要的參考作用，因此平臺管理人員要通過建立健全意見反饋制度來進一步明確微課平臺在使用過程中存在的問題，進而能夠有針對性的加強平臺功能建設，提升師生的使用感受。除此之外，技術人員還要重點加強互動功能的建設，促使學生在學習過程中能夠通過該功能進行學生間的學習經驗交流和師生間的問題解答，不斷提升自身的學習效率[2]。

（三）優化微課平臺設計，提高教師使用效率

在微課平臺的使用過程中，由于其整體應用較為復雜，對教師的使用水平要求較高，因此在高校課堂教學中應用范圍較小，難以做到大范圍普及。為充分解決這一問題，需要從平臺以及教師兩方面入手：第一，簡化平臺功能應用。利用微課平臺進行教學視頻錄制，會涉及到視頻剪切、音頻搭配以及字幕編輯等功能，這是一個較為繁雜且長時間的過程，針對這一情況，平臺要進一步優化微課的相關功能，使整體課程錄制利于操作，不斷方便于教師的實際應用。第二，提高教師自身能力。教師要充分認識到微課對于學生教學的方便性作用，通過自身進行平臺使用學習，來進一步提升課程視頻制作水平，幫助學生隨時隨地利用微課進行知識學習，彌補在課堂學習中的不足之處。

綜上所述，隨著我國經濟水平的快速發展，信息技術也在教育教學中發揮了重要作用。高校教師要充分注重微課平臺的功能應用，通過該平臺來最大限度打破時間、空間對學習的限制，進一步幫助學生提高學習效率，滿足學生的全面學習需求。

參考文獻：

[1]鄭雯文，姚思琪.微課在高校課程教學應用中的問題研究[J].電子商務，2020（02）：93-94.

[2]樊曉璇.微課在大學體育健美操教學中的應用研究[D].寧波大學，2018.