農村小規模學校實施“陽光課堂聯盟”教學可行性分析

米振華

摘 要：隨著現代教育信息技術的飛速發展，教育事業同樣也面臨著巨大的機遇和挑戰。CCTalk是一款免費的直播工具，教師可以利用其在線視頻功能，在線上開展視頻授課，有效解決農村小學藝術類課堂開設難問題。樹立學區化統一管理的辦學理念，加強學校管理，規范辦學行為，整合優質教育資源。通過構建“陽光課堂聯盟”教學，引領農村小規模學校專業化發展。聯盟內學校統一組織，統一安排，統一行動，優質高效實現區域教育均衡化發展，最大限度實現區域內教育公平。

關鍵詞：農村小規模學校;聯盟教學;CCTalk直播教學

“陽光課堂”聯盟教學模式是2018年定西市教育亮點工作之一，先后被中央電視臺、《中國教育報》等60余家全國性新聞媒體進行了報道和宣傳。2019年上半年，定西市委改革辦將“陽光課堂聯盟”教學模式確定為教育領域重要改革事項，同時列為教育扶貧項目工作之一。截止2018年，全市共有1084所學校（含教學點）使用了網絡直播課堂，使用比例達61.25%，切實發揮了其補短板、提質量、促公平的作用?！瓣柟庹n堂聯盟”教學模式開啟一年多來，取得了較好的效果。農村小規模學校如何實現與其他義務教育學校的均衡發展，如何解決專業教師缺乏問題，成為了我們課題組成員研究的重要內容。

一、本課題研究背景

隴西縣文峰學區義務教育均衡發展階段現有中小學11所，其中：九年制義務教育學校1所，初級中學1所，小學8所，教學點1所。在校學生7140人，教職工387人。2017年，隴西縣文峰學區迎接了國家"義務教育均衡發展"驗收。隴西縣域內義務教育階段農村中小學校教育均衡發展最重要的指標就是義務教育課程的均衡——開齊課程、開足基礎教育課時，但農村學校的現狀是只有語文、數學，其它課程幾乎很難開足、開齊。以隴西縣文峰鎮曲家山小學為例，全校有22名學生、6名教師，教師涵蓋了小學語文、小學數學、小學體育，但是缺乏專業的小學英語、小學音樂教師。在以往，學生們的英語、音樂課程，只能由其他科任教師代講，或是通過光盤進行教學。而“課程均衡”最需要的是教師的均衡，但農村學校教師在編制、崗位、專業等方面都不足，教師年齡普遍偏大，限制了課程的均衡，課程不均衡就帶來了教育的不均衡。

為了保障更多生活在農村的孩子可以就近入學，在全縣農村義務教育試點學校的布局進行結構調整中，許多小規模的學校被地方政府保留了下來。這些農村學校雖小，但卻是許多農村的孩子走上求學之路的一個起點。對于城鎮的學校來說，提高義務教育質量的關鍵就是如何化解"大班額"、課堂的提質、全方位的發展。但是對于農村小規模學校的學生來說，也許得從開足、開齊、開好課程說起。

二、農村學校目前面臨的困境

2018年甘肅省義務教育階段學生僅有一名以下學生的義務教育學校總數為284所，5名學生以下的義務教育學校近千所，百名學生以下的義務教育學?？倲涤?000余所，這些學校就是現在人們常說的小規模義務教育學校。這些義務教育學校大多處于我省山大溝深的農村深度的貧困地區，師資隊伍力量的不足，部分義務教育課程無法真正開好。對于偏遠農村的孩子來說，上一堂專業的美術、音樂課都是奢侈。一系列因素都已經成為了當前制約農村小規模義務教育學校建設和發展的障礙和瓶頸。

一些家長、學生甚至是老師經常都不重視這些藝術類的課程，考試的科目只要學好就行，音樂、體育、美術課程的資源可以隨意地被擠占。在這樣的教育觀念下，就有了很多這樣的學生，也許他們的成績不錯，但是當他們離開了學校之后，卻發現自己的孩子不會畫畫、聽不懂的音樂、不會體育項目。這樣的孩子人生缺乏了愛好，生活也難免乏味。于是，就有了網絡直播課這樣的大膽實踐。專業教師通過網絡授課，農村偏遠小規模學校的孩子通過多媒體設備上課。這樣的教學，比其他老師代講、光盤教學要好得多，孩子們起碼上了專業的藝術類課程。就像一名農村學校校長所說，我們開這樣的課就是為了喚醒農村孩子的藝術細胞。為農村學生打開藝術課這扇"窗"，讓"陽光"普照小規模學校。

三、樹立以中心校和學區內規范化管理的辦學理念。

學區內農村小規模學校開展"陽光課堂聯盟"教學，中心校發揮輻射和帶動的作用。統一實施即學區和中心校范圍內的農村小規模教師和學校的工作同統一安排、課程同統一實施、資源同享用、聯盟同發展。統一實施工作同安排統一實施就是中心校和學區一盤棋，統一組織制定教學工作總體計劃、統一安排了教學活動、統一組織調整了作息時間;教師和課程同統一實施就是指"陽光課堂"統一組織實施，通過"1+x"的模式為學生制作微課、"1+1+x"的模式為學生架起了空中課堂，實現了學區和中心校的教師在線遠距離支教為學生在線送教;統一實施資源同享用統一實施就是全學區和中心校建立多個網絡集體備課協作組，下載了甘肅省高等學?；A教育資源整合公共服務信息平臺、暢言通網絡教學服務平臺等優質基礎教育資源，整合中心校重構資源實施了網絡集體教學聯合備課;雙向聯盟同統一發展就是通過實施"雙向聯盟"，即中心校向上與區外的名校也建立了聯盟，向下與其他農村小規模的學校也建立了聯盟，促進了各小規模學校的抱團取暖、抱團共同發展。