信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合探討

【摘要】初中作為九年義務(wù)教育階段的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解、應(yīng)用能力，是近幾年初中教育研究的主要方向。但是，受初中學(xué)生心理等因素的影響，致使在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)仍舊存在一定的問(wèn)題。因此，為了解決這些問(wèn)題，將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)進(jìn)行有效整合，就成為目前初中英語(yǔ)教學(xué)改革的核心。本文筆者就將針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)掘現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，探究信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合的策略，以期對(duì)未來(lái)初中英語(yǔ)課程的開(kāi)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ)教學(xué);有效整合

【作者簡(jiǎn)介】潘小青，江蘇省南通市通州區(qū)十總中學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了一定程度的改變。近幾年，隨著我國(guó)初中教學(xué)改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段被應(yīng)用在了實(shí)際的初中教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅在一定程度上提升了實(shí)際初中教學(xué)的效率，同時(shí)也為原有的初中教育注入了新的活力。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)課程而言，合理的信息技術(shù)不僅僅能夠拓寬學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的覆蓋范圍，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)理解效果。由此，在這一時(shí)代發(fā)展背景下，如何將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的整合，就成為現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中迫在眉睫需要解決的問(wèn)題之一。

結(jié)合以往的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在現(xiàn)階段教育背景下，如果想要獲得更有效的初中英語(yǔ)教學(xué)改革效果，就需要從以下幾條路徑入手，針對(duì)性地提升初中英語(yǔ)課程的有效性。

一、提升學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)而言，如果想要提升課堂的有效性，并且將信息技術(shù)手段與英語(yǔ)課程內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，就需要從興趣方面入手，通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，吸引學(xué)生更多地參與到課程中來(lái)，發(fā)揮這一技術(shù)在課程中的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效整合。

比如，在進(jìn)行牛津譯林版初中英語(yǔ)7A Unit2《Lets play sports》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)在課堂中整合信息技術(shù)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相適配的場(chǎng)景，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，改變學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)課堂的不適感，提升學(xué)生參與到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的興趣，從而為后續(xù)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程之間的融合打下基礎(chǔ)。

二、把控信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程的整合程度

在實(shí)際的整合過(guò)程中，如果想要獲得更好的信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教育的整合，教師也需要針對(duì)課程開(kāi)展過(guò)程中的度進(jìn)行把控，從而最大程度上推動(dòng)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)后續(xù)的教學(xué)改革打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。首先，就這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生在初中英語(yǔ)課程的興趣點(diǎn)，合理地安排信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，避免濫用信息技術(shù)造成影響學(xué)生對(duì)于課堂側(cè)重點(diǎn)的把控，從而影響實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)合理地把控信息技術(shù)在實(shí)際初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的頻率，明確信息技術(shù)在課堂中的地位，同時(shí)為后續(xù)的提升實(shí)際課程的效果提供保障。比如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，將不同的語(yǔ)法區(qū)別呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解初中英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的知識(shí)體系。

三、實(shí)現(xiàn)全方位的信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂整合

就信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，這一技術(shù)能夠被整合進(jìn)實(shí)際初中英語(yǔ)課堂的方方面面中去。所以，在進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂的整合環(huán)節(jié)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)過(guò)程中存在的局限思維，將信息技術(shù)全面地整合到英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀以及口語(yǔ)等多方面的課堂教育過(guò)程中去，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位能力的提升，同時(shí)后續(xù)的初中英語(yǔ)課程開(kāi)展做出幫助。

首先，在進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)節(jié)的信息技術(shù)整合時(shí)，教師就可以著眼于實(shí)際課程開(kāi)展的目標(biāo)，為學(xué)生選擇與之相適配的英語(yǔ)歌曲，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行牛津譯林版初中英語(yǔ)7A Unit5《Lets? celebrate！》這一單元Comic strip這一課時(shí)，教師就可以通過(guò)為學(xué)生播放具備“celebrate”主題的歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中鍛煉英語(yǔ)的聽(tīng)力水平，為后續(xù)開(kāi)展更加深入的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合打下基礎(chǔ)。

其次，在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的信息技術(shù)整合環(huán)節(jié)，教師則可以通過(guò)為學(xué)生播放英語(yǔ)短片的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短片中的對(duì)話情節(jié)進(jìn)行模仿，以此實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代發(fā)展背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得更好的初中英語(yǔ)教學(xué)效果，并為其后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)的環(huán)節(jié)，教師也可以通過(guò)輔助信息技術(shù)的方式，幫助學(xué)生更加深入的了解文章的主旨，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀效果的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展變革，信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上為我國(guó)初中英語(yǔ)課堂的發(fā)展提供了機(jī)遇，將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程有機(jī)地整合在一起，不僅僅能夠凸顯在時(shí)代發(fā)展背景下人們對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的需求，更能夠?qū)⑵鋬烧咧g的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)在本質(zhì)意義層面上信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂的相輔相成，為未來(lái)教育的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑艷.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合的探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（28）：347-348.