同心圓式高校課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建初探

李夢楠

摘 要：本文從提高全體教師整體育人水平、鞏固思政課育人主渠道地位、突出各類課程協(xié)同育人作用、始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則四個(gè)方面，對構(gòu)建同心圓式高校課程思政教學(xué)體系展開論述，旨在促進(jìn)課程與思政的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;同心圓式;教學(xué)體系

一、提高全體教師整體育人水平

作為教學(xué)工作的實(shí)施者和教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的育人意識(shí)和能力直接影響高校思想政治教育水平和質(zhì)量[1]。高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，加大對學(xué)校教師思想政治教育的力度，不斷提高學(xué)校教師的育人能力和水平：

首先，高校應(yīng)該積極組織開展名師講堂、師德培訓(xùn)等思政教育活動(dòng)，讓廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到“課程思政”的重要性，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我教育，廣泛開展人文閱讀，不斷拓寬閱讀廣度和深度，深化對教育的理解和認(rèn)知，不斷提高自身人文素質(zhì)和育人能力，為學(xué)校營造一個(gè)良好的人文閱讀氛圍。其次，高校應(yīng)該結(jié)合“課程思政”特點(diǎn)，建立完善的思政教育考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對教師師德師風(fēng)、課程思政開展工作情況等進(jìn)行考核評(píng)定，對表現(xiàn)突出、工作成效較為明顯的教師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)較差、師德師風(fēng)不規(guī)范、沒有取得一定工作成效的教師給予一定的處理和懲罰，從而有效激發(fā)教師工作積極性，端正教師工作態(tài)度和行為。最后，高校應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐各類課程教師和思想政治理論課程教師之間的協(xié)同育人機(jī)制，讓思政課教師和專業(yè)課教師共同參與到實(shí)踐創(chuàng)新、社團(tuán)活動(dòng)、科研小組、第二課堂等課外文化活動(dòng)中，在參與活動(dòng)的過程中更好了解和掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)、價(jià)值取向我思想困惑，從而更好開展思想政治教育工作。

二、鞏固思政課育人主渠道地位

高校思想政治理論課是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國化理論成果和馬克思主義的主要途徑，能夠幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀，對培養(yǎng)學(xué)生文化自信、道路自信、理論自信、制度自信具有十分關(guān)鍵的作用。高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，加強(qiáng)、鞏固思想政治理論課程育人的地位和作用，充分發(fā)揮中國特色社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢和特色：

首先，高校應(yīng)該切實(shí)處理好中學(xué)思想政治理論課與高校思想政治理論課的銜接問題，避免出現(xiàn)知識(shí)交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，逐步加深和提高高校思政課的理論意義。其次，高校應(yīng)該處理好《形式與政策》與其他四門思想政治理論必修課之間的貫通問題，借助《形式與政策》貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國際形勢和中國特色文化，幫助學(xué)生樹立正確的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，從而進(jìn)一步促進(jìn)其他四門思想政治理論必修課的改革和創(chuàng)新。最后，高校還應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐各類專業(yè)課程與思政課程之間的聯(lián)系，有效整合專業(yè)課程中的思想政治教育資源，特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程，積極吸取和借鑒專業(yè)課程中的方法、知識(shí)，不斷豐富思想政治理論課程內(nèi)容，有效確保高校思想政治理論課的真實(shí)性、科學(xué)性。

三、突出各類課程協(xié)同育人作用

作為高校思政教育工作的新任務(wù)，開展“課程思政”要求與傳統(tǒng)思政工作有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮隱性思政和顯性思政育人作用。高校思政理論課作為高校開展思想政治教育的主要陣地，需要不斷挖掘自身育人價(jià)值，充分發(fā)揮自身顯性教育地位和優(yōu)勢[2]。各類專業(yè)課程需要樹立正確的“課程思政”理念，不斷探索和研究“課程思政”相關(guān)理論，加強(qiáng)與高校思政理論課的聯(lián)系，充分發(fā)揮自身隱性思政育人作用。

高校思政理論課程應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)和明確馬克思主義理論的指導(dǎo)地位，結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會(huì)主義理論，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及手段，弘揚(yáng)中國特色，彰顯顯性思政教育價(jià)值和優(yōu)勢，構(gòu)建思政育人大格局。各類專業(yè)課程需要不斷探索和實(shí)踐“課程思政”理念，深入挖掘課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育價(jià)值和育人的教學(xué)資源，將思想政治理論滲透在課程教學(xué)過程中，在傳播知識(shí)的過程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，在傳播價(jià)值的過程中凝聚學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)“課程思政”與“思政課程”的有機(jī)融合，促使學(xué)生更全面、健康發(fā)展。

四、始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則

高校課程思政需要始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，明確自身辦學(xué)、育人目標(biāo)。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要陣地，需要為社會(huì)輸送大量有紀(jì)律、有文化、有道德、有理想的優(yōu)秀人才，推動(dòng)學(xué)生德智體美全面健康發(fā)展。而思想政治理論教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

“理論聯(lián)系實(shí)際”是中國共產(chǎn)黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，是馬克思主義的基本原則，也是高校開展思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，一方面要求高校教師將課堂理論教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)融合，聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生講好每一堂課，另一方面要求學(xué)生將學(xué)到的文化理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)理論、豐富理論和深化理論[3]。高校應(yīng)該努力打造一個(gè)完善的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，為堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則提供一定的支撐，促進(jìn)實(shí)際與理論、課外與課堂、生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。高校還還應(yīng)該建立切實(shí)可行的調(diào)節(jié)評(píng)測機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、測評(píng)、反饋、改正，有效避免課程思政教育流于形式，從而促使課程思政改革更健康、可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，高校構(gòu)建同心圓式課程思政教學(xué)體系，是有效擺脫思政課程教學(xué)效率較低、教學(xué)質(zhì)量不高等教育難題的重要途徑，是順應(yīng)教育和時(shí)代發(fā)展趨勢的必然要求，能夠有機(jī)結(jié)合隱性思政和顯性思政，充分發(fā)揮二者的協(xié)同育人作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊梅蘭.構(gòu)建同心圓式高校課程思政教學(xué)體系[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（4）.

[2]裴晨晨.淺析高校開展“課程思政”的問題及對策建議[J].決策咨詢，2018（4）：77-80.