欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

唐小剛

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑是我們語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，現(xiàn)筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剰恼Z文的角度如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略

一、家長的督促為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）教師的示范引領(lǐng)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵

教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成好的教學(xué)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，在教師的示范方面，主要指的是教師的語言與行動(dòng)。語言方面，課堂用語及平時(shí)人與人之間的用語都得給學(xué)生示范。至于行動(dòng)，教師的衣著打辦，課堂上的示范，每個(gè)動(dòng)著學(xué)生都會(huì)去模仿，包括老師的寫字，要求學(xué)生的行為規(guī)范，老師的行為必須規(guī)范。因?yàn)榻處煹膭?dòng)作，無處不在影響著學(xué)生。教師在指導(dǎo)要求學(xué)生要有怎樣的行為進(jìn)行有效的講解時(shí)，當(dāng)然先是要學(xué)生知道，為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣，進(jìn)而講解怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣，并且要求學(xué)生向不良的行為習(xí)慣作斗爭(zhēng)，讓學(xué)生分清什么是好習(xí)慣，什么是不良習(xí)慣，學(xué)生還可以從教師的行為中認(rèn)識(shí)什么是好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。

（二）家長在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中有不可或缺的作用

中國有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。有了課前預(yù)習(xí)孩子們就會(huì)帶著問題來上課，把主要精力放在不能理解的問題上，在聽課時(shí)就能積極主動(dòng)，充滿自信，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績也自然就會(huì)更好。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。因此學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要靠教師平時(shí)一點(diǎn)一滴言傳身教的引領(lǐng)，也要與家長密切合作，家長的示范、引領(lǐng)、督促也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不可或缺的重要方面。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

（一）端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí);態(tài)度上的要求——認(rèn)真;思維上的要求——獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住書寫工整和作業(yè)整潔兩個(gè)細(xì)節(jié)，作業(yè)工整的程度和完成作業(yè)后的整潔性往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書寫工整，作業(yè)干凈整潔不僅可以在考試中大大受益，而且必將對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作有著很好的促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專心作業(yè)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。課堂作業(yè)由于有老師督促檢查，一般還比較認(rèn)真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣。為此，我在布置家庭作業(yè)時(shí)，除對(duì)學(xué)生提出要求外，還應(yīng)同家長取得聯(lián)系，共同督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成家庭作業(yè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的家庭作業(yè)一般是回家做，家長是小學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的督促者，所以我們首先要爭(zhēng)取家長的幫助。利用家長會(huì)和電話溝通的機(jī)會(huì)，我給家長們講了完成作業(yè)的必要性，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、怎樣督促孩子按時(shí)完成作業(yè)、怎樣幫助孩子養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍、認(rèn)真書寫、及時(shí)改錯(cuò)、不要一邊做一邊玩等良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)與家長的溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，每天由家長幫助檢查作業(yè)，簽字。教師每天批閱，及時(shí)向家長反饋孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。與家長進(jìn)行電話聯(lián)系或是面談，了解孩子放學(xué)回家和雙休日的時(shí)間安排，給予合理的建議。

三、教師重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）樹立榜樣作用。對(duì)于學(xué)生還要多樹立一些榜樣，對(duì)于班里書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔的孩子，我們要及時(shí)的肯定、表揚(yáng)，并且把他的作業(yè)展示給大家，把學(xué)生當(dāng)作教育的主題，用學(xué)生中的典型樹立起榜樣，教育啟發(fā)學(xué)生。在班級(jí)里營造一種良好的書寫規(guī)范的氛圍，讓這良好的風(fēng)氣成為班級(jí)的主流，形成你追我趕比書寫的好局面。

（二）嚴(yán)格要求保質(zhì)量。所謂“嚴(yán)格”主要是指對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格，即對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)不降低，不遷就，不延期，確保所有學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)要求。比如每一次的作業(yè)都要在中間寫上“練習(xí)幾”，每一道題都要標(biāo)清題號(hào)，每一行只寫一個(gè)橫式。如果是應(yīng)用題，答要另起一行，不要在式子的后面直接寫答，幾何題畫圖要規(guī)范美觀這些都要讓學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中務(wù)必重視。

四、培養(yǎng)學(xué)生集中精力思考的習(xí)慣

（一）切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。課堂總會(huì)有做小動(dòng)作、東張西望，心不在焉的學(xué)生，而他們做感興趣事情的時(shí)候，卻能全神貫注、專心致志。對(duì)此我就適時(shí)讓這些學(xué)生說說他們最近的新聞或發(fā)現(xiàn)的趣事;另外還可以開展討論活動(dòng)，圍繞一個(gè)問題討論，各抒己見，有時(shí)還爭(zhēng)得面紅耳赤;可以開展展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果等，從而調(diào)動(dòng)他們的激情，激起他們課堂上的注意力。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過深，或內(nèi)容過于繁瑣則使學(xué)生畏而卻步，會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣;如學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師的教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情合理安排。

（三）培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂上的一些紀(jì)律要求務(wù)必要給學(xué)生明確。例如上課要求學(xué)生在聽課時(shí)堅(jiān)持“三個(gè)到”：耳到、眼到、心到。眼睛看著說話人的表情，耳朵聽說話人的語氣，語音、語調(diào)，將全部注意力都集中在說話人身上，心里思考聽到的內(nèi)容。